Curso de La aventura de innovar

Objetivos generales :
1. Conocer las pedagogías progresistas frente a las tradicionales.
2. Saber que el territorio también realiza una función educativa y conocerla.
3. Conocer las diversas formas de concebir y organizar el conocimiento usando las nuevas tecnologías.

Metodología :
La metodología de estudio es diferente de la presencial. Es una modalidad educativa que permite al alumno, desde cualquier punto de la geografía, un seguimiento del curso de acuerdo con su situación familiar o profesional, de forma flexible, abierta y adaptativa.
No obstante, los alumnos deben de atender que es muy importante la organización propia del estudio, es decir, tener un plan de estudio personal.
Por lo cual, en primer lugar, debe realizarse una lectura rápida de los temas entregados, con objeto de familiarizarse con las cuestiones que se tratan.
En segundo lugar, realice una lectura detenida del primer tema, subrayando los conceptos principales. A continuación haga un resumen o esquema de los contenidos.
En tercer lugar, deberá estudiarse los esquemas realizados, contestar al cuadernillo que acompaña al libro y proceder a enviarlo por correo.
Se dispone de dos meses para el envío del cuadernillo de evaluación

Programa :
Sobre el autor

Presentación

Capítulo I: La innovación educativa hoy
- Nuevos escenarios. Entre la continuidad, el cambio y la incertidumbre
 Cambio, reforma y modernización. Significados y atributos de la innovación educativa
 Algunas paradojas de las reformas
 El cambio o la metáfora del puzle
 La innovación o la metáfora del largo río agitado
 ¿De dónde parten las innovaciones? Verticalidad y horizontalidad
 ¿Dónde se produce más innovación?
 ¿Qué hacer para impulsar la innovación? Factores que la identifican
 ¿Por qué no se produce innovación? Factores que la dificultan
 Las tensiones y contradicciones forman parte de la innovación

- Capítulo II: El lugar de las pedagogías innovadoras
 Las pedagogías innovadoras no han muerto
 Críticas y tópicos. O más allá de la antinomia pedagogía activa-tradicional
 Las pedagogías innovadoras progresistas como referente alternativo

- Capítulo III: Una nueva concepción y organización del conocimiento escolar
 Componentes y tradiciones
 Un conocimiento fragmentario, excesivo e irrelevante
 El conocimiento en la era de la información
 El lugar de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
 Otros efectos de la información intensiva y acelerada
 Los diez componentes del nuevo conocimiento innovador
 El conocimiento integrado: interdisciplinariedad y globalización

- Capítulo IV: Prácticas metodológicas y materiales curriculares
 ¿Existen los métodos correctos?
 Algo sobre la curiosidad, el error y la memoria
 Recursos y materiales
 El libro de texto
 Recursos y materiales alternativos

- Capítulo V: Proyecto educativo, autonomía pedagógica y organización escolar
 Sentido, carácter y requisitos mínimos de un proyecto educativo
 La autonomía como elemento de la diversidad positiva e innovación
 Algunos aspectos relevantes del proyecto educativo de centro que favorecen especialmente la innovación
 Organización escolar, tiempos y espacios
 El aula: algo sobre interacción, regulación y disciplina

- Capítulo VI: Una democracia fuerte para favorecer la innovación
 Pensar y vivir de otra manera
 Una realidad con más envoltorio que contenido
 Espacios para el desarrollo
 Más allá de la participación estamental de madres y padres. El compromiso de la comunidad

- Capítulo VII: Escuela y entorno. O cuando la ciudad también educa
 Un divorcio crónico
 La cultura está en el territorio
 La ciudad educadora
 Funciones socioeducativas del territorio

- Capítulo VIII: El profesorado innovador
 Vocación, pasión, compromiso y otros atributos
 Tres apuntes sobre formación permanente
 Decálogo utópico para profesorado innovador y administraciones renovadas

- Bibliografía

- Otras obras de ediciones Morata de interés