UNIDAD 1. METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS

En esta unidad se realiza una aproximación a la didáctica de lenguas, así como un recorrido por las diferentes maneras de enseñar y aprender lenguas extranjeras a lo largo de la historia, centrándose en la situación actual desde el punto de vista de la metodología.
1. ¿Cómo se aprende una lengua?
Ejercicio de reflexión
2. Teorías sobre la adquisición de la lengua materna (conductismo, innatismo, teorías interaccionistas).
3. Teorías sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras
4. Enfoques y métodos.
5. Breve historia de la didáctica de idiomas.
Ejercicio 1: Terminología
Ejercicio 2: Métodos
Ejercicio 3: Enfoques y métodos

UNIDAD 2. ENSEÑANZA COMUNICATIVA I: LA LENGUA

Aquí comienza el trabajo sobre cuál es la propuesta de la enseñanza comunicativa, y empezamos explorando las múltiples respuestas que, dese una óptica comunicativa, se dan a las preguntas: ¿qué es la lengua?, ¿cómo aplico esa visión de la lengua en mis clases?
1. ¿Qué sabemos cuando hablamos una lengua? Lengua y comunicación.
2. Algunos conceptos clave para la enseñanza comunicativa.
Ejercicio 4: Competencia comunicativa y subcompetencias
Ejercicio 5: Dificultades comunicativas
Ejercicio 6: Funciones comunicativas, estructuras lingüísticas y exponentes funcionales
Ejercicio 7: La expresión de consejo

3. Análisis de la lengua española.
Ejercicio 8: Uso y norma

4. Aplicación a la práctica docente: ¿qué español enseñamos en clase?
Ejercicio 9: Elegir registro y variedad
Ejercicio 10: ¿Usos correctos?
Ejercicio 11: Propaganda y publicidad

UNIDAD 3. ENSEÑANZA COMUNICATIVA II: EL APRENDIZAJE

En esta unidad continuamos con la aporximación más conceptual a la propuesta comunicativa de enseñanza de lenguas. En ella explorarás en profundidad qué elementos intervienen en el aprendizaje de las lenguas extranjeras, qué factores lo afectan cómo el docente puede favorecer un buen aprendizaje, qué herramientas puede usar...
1. Razones para aprender español.
Ejercicio 12: Razones para aprender español
2. La motivación.
3. Análisis de necesidades.
Ejercicio 13: Análisis de necesidades
Ejercicio 14: Técnicas para hacer un análisis de necesidades
Ejercicio 15: Documentos para clasificar

UNIDAD 4. ENSEÑANZA COMUNICATIVA III: EL ERROR, LA CORRECCIÓN Y LA SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

En esta unidad vas a entender lo importante que es cometer errores para aprender y vas a aprender cómo trabajar con los errores de tus alumnos en el aula. También vas a aprender qué tipo de actividades puedes emplear para conseguir un aprendizaje más eficaz.
1. El error.
2. La corrección.
Ejercicio 16: El tratamiento del error
Ejercicio 17: Qué significa corregir
Ejercicio 18: Corrección de errores
Ejercicio 19: Secuenciación de actividades
3. Secuenciación de actividades.
Ejercicio 20: Clasificar actividades
Ejercicio 21: Conocimientos y habilidades necesarios

PRÁCTICA 1

UNIDAD 5. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA I: LA GRAMÁTICA

Con esta unidad damos comienzo al trabajo centrado en cada una de las competencias. Estrenamos la competencia lingüística hablando de la gramática y planteando, en los capítulos y en los ejercicios, una reflexión acerda de qué gramática enseñar, cómo hacerlo y qué visión de la gramática del español nos interesa tener en el aula de ELE.
1. Conocimiento expreso y conocimiento instrumental.
2. Gramática sí (explícita) / no (implícita).
3. Trabajar contenidos gramaticales.
Ejercicio 22: Secuencia para trabajar gramática

4. Aplicación a la práctica docente.
Ejercicio 23: Usos del pretérito perfecto
Ejercicio 24: Usos del pretérito imperfecto
Ejercicio 25: Futuro y subjuntivo
Ejercicio 26: Muestras de lengua para trabajar gramática

UNIDAD 6. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA II: EL VOCABULARIO

Seguimos con la competencia lingüística, y en esta unidad nos dedicamos al léxico. En ella reflexionarás sobre qué implica en realidad saber vocabulario, arpenderás a elegir el vocabulario que tus estudiantes necesitan, así como a trabajarlo en el aula siguiendo un orden que facilite su aprendizaje.

1. ¿Qué es conocer una palabra?
2. ¿Qué vocabulario enseñar? La selección de vocabulario en la clase de e/le.
3. ¿Cómo enseñar el vocabulario?
4. Aplicación a la práctica docente. Actividades de vocabulario.
Ejercicio 27: La presentación del léxico
Ejercicio 28: ¿Qué vocabulario enseñar?
Ejercicio 29: ¿Cómo organizar el vocabulario?
Ejercicio 30: Análisis de actividades y aplicación práctica
Ejercicio 31: Análisis de actividades y aplicación práctica

UNIDAD 7. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA III: ENTONACIÓN Y PRONUNCIACIÓN

Con esta unidad cerramos la competencia lingüística y hablamos de la enseñanza y el aprendizaje de la pronunciación y la entonación, de los prejuicios que existen en torno a ella, de la relación que hay con otras competencias y habilidades y de cómo lograra un trabajo eficaz de la pronunciación en el aula de ELE.
1. Creencias sobre la pronunciación y entonación en e/le.
2. Pronunciación y comunicación.
3. Pronunciación y entonación del español.
4. Aprender pronunciación: la importancia de lo afectivo.
5. Trabajar pronunciación en el aula.
Ejercicio 33: Actividades de pronunciación
Ejercicio 34: Procedimientos para trabajar la pronunciación y la entonación
Ejercicio 35: Enlaces y grupos fónicos

UNIDAD 8. COMPETENCIA DISCURSIVA: LAS DESTREZAS

En esta unidad abordaremos la competencia discursiva, y hablaremos del trabajo con los diferentes tipos de texto en el aula: cómo hacer buenas actividades de explotación, interesantes, motivadoras... Este trabajo se relaciona con la manera de desarrollar las destrezas en el aula: la comprensión y expresión escritas y sus correspondientes orales.
1. La competencia discursiva.
2. Las destrezas interpretativas.
3. Las destrezas productivas.
4. Aplicación para la práctica docente: integración de las destrezas.
Ejercicio 36: Comprensión lectora
Ejercicio 37: Comprensión auditiva
Ejercicio 38: La expresión oral
Ejercicio 39: Problemas en la práctica de la expresión oral
Ejercicio 40: Análisis de una actividad y aplicación en el aula
Ejercicio 41: Análisis de una actividad y aplicación en el aula

UNIDAD 9. COMPETENCIA SOCIOCULTURAL

Esta unidad está dedicada al trabajo con la competencia sociocultural, que trata de todos aquellos aspectos relacionados con la lengua y la cultura: qué elementos constituyen nuestra identidad cultural, qué papel juega la cultura en el aprendizaje de ELE y cómo trabajar estos contenidos en el aula.
1. La cultura en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
2. Culturas e identidades: la competencia intercultural.
3. Las palabras: emociones y cultura.
4. Algunas consideraciones e ideas para el aula.
Ejercicio 43: ¿Cómo hablamos de nuestra cultura?
Ejercicio 44: La cultura en los materiales
Ejercicio 45: Trabajos de campo
Ejercicio 46: Ocio y tiempo libre

UNIDAD 10. COMPETENCIA ESTRATÉGICA

La competencia estratégica para algunos es la más importante de todas, pues es la orientada a maximizar la eficacia de los procesos de comunicación y de aprendizaje. En esta unidad aprenderás a sacarle partido y lograr que tus alumnos desarrollen sus estrategias de manera eficiente.
1. ¿A qué llamamos estrategias?
2. Estrategias de aprendizaje.
3. Estrategias de comunicación.
Ejercicio 47: Algunas reflexiones estratégicas

4. ¿Enseñar o entrenar estrategias?
Ejercicio 48: Juegos de toles y estrategias
Ejercicio 49: Más juegos de roles para entrenar estrategias de comunicación
Ejercicio 50: ¿Qué está pasando?
Ejercicio 51: Rastreando en internet

UNIDAD 11. PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN

La programación es el documento de trabajo que te ayuda a seguir un orden y a dar sentido a tus clases. En esta unidad aprenderás qué criterios manejar para elaborar distintos tipos de programación, en función de la situación en la que te encuentres, así como a interpretar programaciones ya elaboradas (de manuales, centros de estucio, etc.).
1. ¿Para qué sirve programar?
2. Tipos de programación.
3. Programación de unidades didácticas.
Ejercicio 52: Tipos de contenidos en una programación

4. Una vuelta de tuerca: enseñanza mediante tareas.
5. Planificar una clase.
Ejercicio 53: Analizar programaciones
Ejercicio 54: Actividades para una programación dada
Ejercicio 55: Planes de clase

UNIDAD 12. EVALUACIÓN

La evaluación formal u oficial es una parte mínima de todo lo que engloba la tarea de evaluar en su complejidad el proceso de aprendizaje. En esta unidad recibirás unas claves sobre para qué, qué y cómo evaluar.
1. ¿Para qué evaluar?
2. ¿Qué evaluar?
3. ¿Cómo evaluar?
4. Nivelaciones y títulos oficiales: evaluación certificativa.
5. Evaluación docente.
Ejercicio 56: ¿Qué estoy evaluando?
Ejercicio 57: Exámenes oficiales
Ejercicio 58: Ayudando a preparar el DELE
Ejercicio 59: Evaluación docente

UNIDAD 13. COMPETENCIA DOCENTE

Hablamos de competencia comunicativa, lingüística, discursiva... y muchas veces olvidamos lo importante que es ser cada vez mejor docente, ir desarrollando cada día nuestra propia competencia docente. En esta unidad se proponen relfexiones y ejercicios que te ayudarán a ir mejorando en cada clase.
1. Elementos que constituyen la competencia docente: conocimientos, habilidades y actitudes.
2. ¿Qué significa ser un buen docente? El lector, el profesor y el facilitador.
3. El enfoque reflexivo: sentido común, atención a la persona, reflexión y diálogo.
Ejercicio 60: Para pensar en la competencia docente

4. Gestión de grupos y distribución en el aula.
5. Materiales en el aula.
Ejercicio 61: Cuidando el ambiente del grupo
Ejercicio 62: Consejos vendo y para mí no tengo
Ejercicio 63: Estamos en el aula

UNIDAD 14. ORIENTACIÓN LABORAL

En esta unidad encontrarás una guía para abordar la búsqueda de salidas laborales con eficacia, con sugerencias, webs de referencia y algunas informaciones clave para el docente de ELE.
1. Ser profe.
2. A la búsqueda de trabajo por cuenta propia: clases particulares.
3. A la búsqueda de trabajo por cuenta ajena.
4. A la búsqueda de trabajo en el extranjero.

PRÁCTICA FINAL. ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA 3 HORAS DE CLASE