PRIMERA PARTE
Capítulo 1. El cuerpo humano
1.1. Características de un partido de tenis
1.2. Necesidades fisiológicas del tenis
1.3. Trabajo muscular en el tenis
Capítulo 2. La técnica del tenis
2.1. Introducción
2.2. Empuñaduras
2.3. Juego de pies
2.4. Efectos
2.5. Fases de los golpes
2.6. Variantes de los golpes de tenis
2.7. Otros golpes: golpes especiales y golpes de situación
Capítulo 3. La táctica del tenis
3.1. Técnica de individuales
3.2. La táctica en el juego de dobles
Capítulo 4. Preparación física aplicada al tenis
4.1. Introducción
4.2. Entrenamiento de la resistencia
4.3. Entrenamiento de la fuerza
4.4. Entrenamiento de la flexibilidad
4.5. Entrenamiento de la velocidad
4.6. Entrenamiento de la agilidad
4.7. Planificación del entrenamiento
4.8. Ejemplo de una semana de entrenamiento
Capítulo 5. Nutrición del tenista
5.1. Introducción
5.2. Hidratación y el calor
5.3. Alimentación antes, durante y tras el partido
Capítulo 6. Lesiones más frecuentes en el tenis
6.1. Introducción
6.2. Tratamiento lesiones agudas
6.3. Lesiones del hombro
6.4. Lesiones de espalda
6.5. El codo de tenista
6.6. Lesiones de muñeca
6.7. Lesiones de rodilla
Capítulo 7. Tests aplicados al tenis
7.1. Tests de condición física
7.2. Tests de nivel técnico
7.3. Tests de análisis táctico
Capítulo 8. Material y equipación de tenis
8.1 Introducción
8.2. Las raquetas
8.3. Las bolas
8.4. La vestimenta
8.5. Las zapatillas
SEGUNDA PARTE
Capítulo 1 Educación bilingüe y bilingüismo
1. Delimitación conceptual
1.1. Fines y propósitos de la educación bilingüe
1.2. Principales tendencias
1.3. Implicaciones en el proceso de aprendizaje del sujeto
2. Breve análisis de la inclusión de la educación bilingüe en España
3. Modelos didácticos para la enseñanza de una L2
3.1. Método de la gramática y la traducción.
3.2. Método directo
3.3. Enfoque natural (Natural approach)
3.4. Método audiolingual
3.5. Sugestopedia
3.6. Respuesta Física Total (Total Physical Response)
4. De la enseñanza de la L2 al enfoque CLIL
4.1. Definición de CLIL/AICLE.
4.2. Rasgos característicos de CLIL; principios fundamentales
4.3. Elección del enfoque CLIL como modelo metodológico en la enseñanza bilingüe
Capítulo 2 Educación Física y enseñanza bilingüe
1. Elección de materias para el Proyecto Bilingüe: inclusión de la Educación Física
1.1. Elección de la Educación Física como materia para ser impartida en inglés
2. La Educación Física y el enfoque educativo CLIL
2.1. Definición de la Educación Física en CLIL
2.2. La Educación Física en las 4Cs
2.3. La Educación Física en las cuatro destrezas de aprendizaje de una L2
2.4. Planificación de la Educación Física en CLIL premisas a tener en cuenta en la programación
2.5. Objetivos de materia y lingüísticos
2.6. Integración de contenidos lingüísticos
2.7. Contribución de la Educación Física CLIL a las competencias
2.8. Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la Educación Física
2.9. Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en inglés
2.10. Evaluación de la Educación Física en CLIL
2.11. Competencias del docente de Educación Física respecto a la metodología CLIL
3. Las competencias clave: contribución de la Educación Física a la competencia lingüística en lengua extranjera
3.1. Concepto de competencia: utilización o contribución
3.2. Propuesta de secuenciación de las competencias: Proyecto INCOBA
3.3. Propuesta de secuenciación de las competencias para el tratamiento del bilingüismo
Capítulo 3 Propuestas de intervención en Educación física: CLIL e INCOBA
1. Ejemplo de Unidad Didáctica de atletismo
1.1. Aspectos previos a tener en cuenta
1.2. Estructura de las sesiones y objetivo fundamental del trabajo
1.3. Ejemplificación de actividades
2. Ejemplo de Unidad Didáctica de Condición Física
2.1. Aspectos previos a tener en cuenta
2.2. Estructura de las sesiones y objetivo fundamental del trabajo
2.3. Ejemplificación de actividades
3. Ejemplo de Unidad Didáctica de Baile (Country)
3.1. Aspectos previos a tener en cuenta
3.2. Estructura de las sesiones y objetivo fundamental
del trabajo
3.3. Ejemplificación de actividades
4. Ejemplo de Unidad Didáctica de dramatización
4.1. Aspectos previos a tener en cuenta
4.2. Estructura de las sesiones y objetivo fundamental
del trabajo
4.3. Ejemplificación de actividades