BLOQUE 1. LA OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO DEL DESARROLLO SENSORIO-MOTOR Y COGNITIVO EN LA INFANCIA

• Técnicas e instrumentos de observación aplicadas al desarrollo sensorio-motor y cognitivo
• Materiales de registro.

BLOQUE 2. EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL

• Diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la Educación Infantil
• El proceso cognitivo: inteligencia; atención y memoria; creatividad; reflexión y razonamiento
• Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo en la infancia
• La estructuración y organización espacio-temporal
• Los objetivos de la intervención educativa en el desarrollo cognitivo
• Materiales
• Recursos y actividades

BLOQUE 3. EL DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL

• Las sensaciones: sus bases psicológicas
• Los sentidos. El sentido del equilibrio
• Los objetivos de la educación sensorial
• Materiales
• Recursos y actividades

BLOQUE 4. EL DESARROLLO MOTOR INFANTIL

• Factores que determinan el desarrollo motor
• Leyes del desarrollo
• Desarrollo neuromotor
• Desarrollo perceptomotor
• Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
• La motricidad gráfica. Evolución
• Los objetivos de la educación de la motricidad
• Materiales
• Recursos y actividades

BLOQUE 5. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

• Concepciones teóricas. Evolución
• La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
• El esquema corporal
• Evolución
• El control tónico
• El control postural
• La estructuración espacio-temporal
• La lateralidad
• La práctica psicomotriz

BLOQUE 6. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO INFANTIL

• Características de los recursos
• Pautas para su uso y generación

BLOQUE 7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN EDUCACIÓN INFANTIL

• La diversidad educativa y necesidades de adaptación
• Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
• Pautas para su aplicación en un centro educativo

BLOQUE 8. LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA INFANTIL

• Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter sensorial
• Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter motor
• Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter cognitivo

BLOQUE 9. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS

• Concepto de evaluación y modelos
• La observación
• La evaluación
• Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña