MÓDULO 1. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA SOCIEDAD Y LA ESTRUCTURA SOCIAL.

• 1. Psicología y Sociología aplicadas al estudio de los sectores de intervención: Tercera Edad. Familia y menores. Inmigración. Discapacitados. Otros colectivos.
• 2. Conceptos básicos.
• 3. El proceso de socialización y los agentes socializadores.
• 4. El ciclo vital. Los procesos de transición en las diferentes situaciones sociales y laborales: trabajo, pareja, paternidad, jubilación, etc.
• 5. Conceptos y teorías sobre los procesos de integración y marginación social. Aplicación al estudio de los sectores de la intervención.
• 6. Cambio cultural y adaptación.
• 7. El parentesco y la filiación.
• 8. Configuración cultural de la vejez, la marginación y la discapacidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNCIONAMIENTO GLOBAL DEL SER HUMANO.

• 1. El ciclo vital: Procesos del desarrollo evolutivo del ser humano. Necesidades básicas de la persona.
• 2. Calidad y nivel de vida.
• 3. Ciclo salud/enfermedad. Concepto. Factores. Consumo y salud. Prevención de la enfermedad.
• 4. Fisiología y alteraciones más frecuentes. Relación con la discapacidad:
• 5. Procesos psicológicos básicos: motivación, emoción e inteligencia socioemocional.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL.

• 1. Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social.
• 2. Fundamentos constitucionales y legislación de carácter estatal.
• 3. El marco competencial del Estado Español. La legislación de carácter autonómico y local.
• 4. Normas reguladoras de equipamientos.
• 5. Contextos y sistemas organizativos. Competencias y modelos de intervención en España (estatal y autonómicos) y otros países de su entorno:
• 6. Métodos y técnicas de obtención de información:
• 7. Métodos cuantitativos y cualitativos y técnicas asociadas: Observación sistemática, entrevista, etc.
• 8. Las fuentes de información. Modelos de informes de diferentes sectores: judiciales y sociales, psicológicos
• 9. y psiquiátricos, médicos, otros.
• 10. Aspectos éticos de la recogida de información.
• 11. Aplicación de técnicas de recogida de información y de elaboración de informes.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DEONTOLOGÍA Y PRÁCTICA PROFESIONAL.

• 1. Principios de deontología profesional: La intervención y relación con el usuario, la investigación, la obtención y uso de la información.
• 2. Actitudes básicas del profesional: Interés por las relaciones humanas, Orden y método de trabajo.
• 3. Ejecución independiente del trabajo, Automotivación, Interés y apertura al entorno laboral, profesional y a su evolución, Adaptación a nuevas situaciones.
• 4. Actitudes básicas de la intervención con personas: autónomas, dependientes, etc.
• 5. El trabajo en equipo. Principios y pautas de actuación.
• 6. Optimización del trabajo.
• 7. Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo.
• 8. Participación y cooperación.
• 9. Comportamiento adecuado a las diferentes relaciones en el contexto sociolaboral.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROGRAMACIÓN DE INTERVENCIONES SOCIALES.

• 1. Fundamentos.
• 2. Fases del proceso de planificación.
• 3. Plan, programa, proyecto.
• 4. El proyecto como eje de la intervención del Técnico.
• 5. Elementos de la programación.
• 6. Conceptos básicos.
• 7. Definición y selección.
• 8. La coherencia interna.
• 9. Técnicas de programación.
• 10. Marco teórico.
• 11. Las formas de programar.
• 12. Teoría y práctica de las técnicas de programación características de la intervención social.
• 13. Técnicas de definición de tiempos.
• 14. Organización y gestión de los recursos.
• 15. Recursos humanos.
• 16. Confección y control de presupuestos.
• 17. Gestión de materiales y almacenes.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DE INTERVENCIONES SOCIALES.

• 1. Conceptos y necesidad de la evaluación de programas.
• 2. Métodos y diseño de la evaluación.
• 3. Modelos de evaluación.
• 4. La selección del modelo.
• 5. Proceso de evaluación.
• 6. Fases.
• 7. Coherencia entre los elementos.
• 8. Técnicas e instrumentos de evaluación.
• 9. La observación y recogida de datos.
• 10. Registros y escalas.
• 11. Elaboración y aplicación de instrumentos.
• 12. Organización de los recursos y actividades de evaluación.
• 13. Tratamiento y organización de la información de evaluación.

MÓDULO 2. ENTRENAMIENTO EN LAS HABILIDADES DE AUTONOMÍA
PERSONAL Y SOCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNCIONAMIENTO GLOBAL DEL SER HUMANO.

• 1. El ciclo vital: Procesos del desarrollo evolutivo del ser humano. Necesidades básicas de la persona.
• 2. Calidad y nivel de vida.
• 3. Ciclo salud/enfermedad. Concepto. Factores. Consumo y salud. Prevención de la enfermedad.
• 4. Fisiología y alteraciones más frecuentes. Relación con la discapacidad.
• 5. El aparato locomotor.
• 6. Aparato respiratorio.
• 7. Aparato digestivo.
• 8. Sistema cardio-circulatorio.
• 9. Sistema nervioso y sentidos.
• 10. Sistema endocrino.
• 11. Procesos psicológicos básicos: motivación, emoción e inteligencia socioemocional.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y
SOCIAL.

• 1. Proceso general de adquisición de las competencias básicas.
• 2. Movilidad y autonomía personal.
• 3. Habilidades de autonomía.
• 4. Habilidades de autocuidado.
• 5. Habilidades de organización de la vida cotidiana.
• 6. Habilidades sociales.
• 7. Marco conceptual y referencial de las habilidades sociales, resolución de conflictos, desarrollo de la autoestima y procesos de mejora.
• 8. Conducta y competencias básicas.
• 9. Componentes de la conducta.
• 10. Análisis de la conducta.
• 11. Factores precipitantes.
• 12. Conductas de respuestas.
• 13. Consecuencias.
• 14. Instrumentos de recogida de información sobre la conducta.
• 15. Proceso de intervención sobre las competencias básicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS APLICABLES AL ENTRENAMIENTO DE
HABILIDADES AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL:

• 1. Fundamentos de psicología del aprendizaje.
• 2. Condicionante clásico y condicionante operante.
• 3. Aprendizaje social.
• 4. Estímulo y programas de reforzamiento.
• 5. Técnicas específicas de intervención.
• 6. Orientación y movilidad.
• 7. Bases teóricas y ciencias complementarias.
• 8. Aplicaciones en ancianos.
• 9. Aplicaciones en discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.
• 10. Aplicaciones en otros colectivos.
• 11. Modificación de conductas. Conceptos básicos: El refuerzo; discriminación y
• generalización de estímulos; análisis del comportamiento. Factores que controlan la conducta:
• 12. Técnicas de incremento de conductas.
• 13. Técnicas de disminución y supresión de conductas.
• 14. Técnicas de enseñanza de nuevas conductas.
• 15. Programas educativos.
• 16. De desarrollo de habilidades sociales:
• 17. Técnicas de Modelado.
• 18. Dinámica de grupos.
• 19. Técnicas de Resolución de Conflictos.
• 20. Técnicas de Motivación y preparación emocional.
• 21. Técnicas de fomento de la autoestima y procesos de mejora.
• 22. Otras técnicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DEONTOLOGÍA Y PRÁCTICA PROFESIONAL.

• 1. Principios de deontología profesional: La intervención y relación con el usuario, la investigación, la obtención y uso de la información.
• 2. Actitudes básicas del profesional: Interés por las relaciones humanas, Orden y método de trabajo,
• 3. Ejecución independiente del trabajo, Automotivación, Interés y apertura al entorno laboral, profesional y a su evolución, Adaptación a nuevas situaciones.
• 4. Actitudes básicas de la intervención con personas: autónomas, dependientes, etc.
• 5. El trabajo en equipo. Principios y pautas de actuación.
• 6. Optimización del trabajo.
• 7. Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo.
• 8. Participación y cooperación.
• 9. Comportamiento adecuado a las diferentes relaciones en el contexto sociolaboral.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DE PROYECTOS DE ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL.

• 1. Instrumentos metodológicos.
• 2. Adaptaciones de proyectos según casos y niveles de autonomía.
• 3. Características de los programas en medio cerrado.
• 4. Características de los programas según sector de intervención: tercera edad; infancia; minusválidos
• 5. físicos; minusválidos sensoriales; minusválidos psíquicos; enfermos mentales;
• personas marginadas social y culturalmente.
• 6. Organización de los recursos.
• 7. Pasos previos.
• 8. Recursos materiales y ayudas técnicas.
• 9. Ayudas técnicas a la movilidad.
• 10. Ayudas técnicas de Vida Diaria.
• 11. Ayudas Técnicas en comunicación.
• 12. Ayudas técnicas según sector de intervención.
• 13. Elementos evaluativos.
• 14. Planificación.
• 15. Selección, elaboración y aplicación de los instrumentos evaluativos en este ámbito.
• 16. Problemas operativos de la práctica.
• 17. Manejo y adaptación de ayudas técnicas.
• 18. Relaciones con los asistidos.
• 19. Actuación ante alteraciones de conducta.
• 20. Adaptación de actividades: criterios.

MÓDULO 3. PAUTAS Y SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PROCESO DE
COMUNICACIÓN.

• 1. La comunicación como elemento diferencial del ser humano.
• 2. La comunicación como principal recurso del proceso adaptativo.
• 3. Teorías sobre la comunicación.
• 4. Disfunciones en la competencia comunicativa en los colectivos susceptibles de
• intervención.
• 5. Comunicación y desarrollo.
• 6. El lenguaje como elemento estructurante del pensamiento y de la acción.
• 7. Comunicación y conductas desafiantes.
• 8. El lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del
• comportamiento social.
• 9. Comunicación y calidad de vida.
• 10. Mecanismos de adquisición del lenguaje.
• 11. El contexto comunicativo.
• 12. Disfunciones psíquicas, físicas, sensoriales y evolutivas de la comunicación.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. VALORACIÓN DE NECESIDADES Y PROCESO DE
INTERVENCIÓN.

• 1. Necesidades comunicativas en los diferentes sujetos de intervención.
• 2. Discapacidades.
• 3. Salud mental.
• 4. Minorías étnicas.
• 5. Otros.
• 6. Los contextos comunicativos como soportes adaptativos.
• 7. Valoración del contexto comunicativo concreto.
• 8. Estructura comunicativa del ambiente.
• 9. Análisis de expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales.
• 10. Valoración psicopedagógica del usuario.
• 11. Candidatos para la comunicación aumentativa.
• 12. El proceso de evaluación inicial y la toma de decisiones.
• 13. Proceso de selección del sistema alternativo de comunicación.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN.

• 1. Concepto de Sistema Alternativo de Comunicación.
• 2. Características generales. Alcance (usos y abusos) de los sistemas alternativos de comunicación.
• 3. Clasificación de los sistemas alternativos de comunicación.
• 4. Sistemas de comunicación con ayuda y sin ayuda.
• 5. Análisis comparativo.
• 6. Descripción, conocimiento y uso de los principales sistemas alternativos de
• comunicación.
• 7. SPC de Jonson.
• 8. Bliss.
• 9. Sistemas de comunicación para personas sordociegas.
• 10. Habla signada.
• 11. Palabra complementada.
• 12. Bimodal.
• 13. Lengua de signos española.
• 14. Otros.
• 15. Ayudas técnicas en la comunicación aumentativa.
• 16. Tableros de comunicación.
• 17. Comunicadores.
• 18. Ordenadores.
• 19. Otras ayudas técnicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DEONTOLOGÍA Y PRÁCTICA PROFESIONAL.

• 1. Principios de deontología profesional: La intervención y relación con el usuario, la investigación, la obtención y uso de la información.
• 2. Actitudes básicas del profesional: Interés por las relaciones humanas, Orden y método de trabajo, Ejecución independiente del trabajo, Automotivación, Interés y apertura al entorno laboral, profesional y a su evolución, Adaptación a nuevas situaciones.
• 3. Actitudes básicas de la intervención con personas: autónomas, dependientes, etc.
• 4. El trabajo en equipo. Principios y pautas de actuación.
• 5. Optimización del trabajo.
• 6. Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo.
• 7. Participación y cooperación.
• 8. Comportamiento adecuado a las diferentes relaciones en el contexto sociolaboral.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.

• 1. Consideraciones metodológicas.
• 2. Organización de recursos y actividades.
• 3. Proyectos de intervención en la comunicación.
• 4. Programas específicos para fomentar la comunicación.
• 5. Pautas básicas de comunicación.
• 6. Establecimiento de rutinas y contextos significativos.
• 7. Principales obstáculos en la implantación de los sistemas alternativos de comunicación.
• 8. Consideraciones generales.
• 9. Progresión y regresión.
• 10. Especificidades de cada sistema.