A. Competencias lingüísticas.
A1. Contenidos léxico-semánticos.
- Ampliación del vocabulario relacionado con:
- Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desarrollarse en lo ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros.
- Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y utensilios del hogar, reparaciones), ciudad/campo, zona en la que vive (el barrio y la ciudad), región, país.
- Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.
- Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales.
- Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, acampada), documentos, equipaje.
- Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia.
- Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegios, instituto, universidad).
- Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), utensilios básicos (casa, escuela, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago.
- Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, bares, formas de pago.
- Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.
- Lengua y comunicación: la lengua que se estudio y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.
- Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos, comunicación).
- Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos.
- Verbos con partícula de uso frecuente (tur on/turn off).
- Falsos amigos de uso frecuente (large, honest).
- Ampliación formación de palabras mediante afijos.
A2. Contenidos gramaticales.
- Oración.
- Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales.
- Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales.
- Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that/who speak English).
- Subordinación: condicional: if + pasado (If I were you); final: to + infinitivo.
- Subordinación nominal con verbos más frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope); to + infinitivo (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell y ask.
- Subordinación: causal (because); consecutiva (so); temporal (when).
- Nombres y adjetivos.
- El número y el nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shalves). Nombres que se usan solo en plural (jeans, police). Nombres solo incontables (information).
- Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friend). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine).
- Contraste entre los adjetivos -ing / -ed (interesting/interested).
- Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er / more + adj than; formas irregulares, el superlativo de ajd + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as…as.
- El adjetivos modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap).
- Determinantes.
- Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?).
- Indefinidos más frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough.
- Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter).
- Otros determinantes: another, other.
- Pronombres.
- Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración.
- Pronombres posesivos: mine, yours, his, hers, irs, ours, theirs.
- Pronombres interrogativos: what, who, which.
- Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all.
- Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y every.
- Pronombres relativos: thah, who.
- Verbos.
- Verbos auxiliares: do, be y have. Características y usos.
- Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto.
- Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple.
- Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo.
- Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ‘ll: ofrecimiento/promesa.
- Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must.
- La voz pasiva en el presente y pasado simple (These t-shirts are made in China).
- Adverbios.
- Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than.
- Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse.
- Compuestos de -where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere.
- Forma de uso y posición más frecuente de los adverbios y luciones adverbiales para indicar: lugar y dirección; modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, I don’t like it either).
- Enlaces.
- Preposiciones de lugar, dirección y tiempos frecuentes y su uso.
- Otras preposiciones: with, without, about, by.
- Conjunciones de uso muy frecuente.
A3. Contenidos ortográficos.
- Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1:
- El alfabeto/los caracteres.
- Representación gráfica de fonemas y sonidos.
- Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva.
- Signos ortográficos: acento, apóstrofe, diéresis, guión.
- Ortografía de palabras extranjeras.
- Estructura silábica. División de palabras a final de línea.
A4. Contenidos fonéticos y fonológicos.
- Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad.
- Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /λ/ cup. El sonido /ә/ about
- Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ a principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ a final de palabra, /ŋ/ -ing, /h/ hobby.
- Pronunciación de las terminaciones -(e)s y -ed.
B. Competencias sociolingüísticas y socioculturales.
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales.
En este nivel de amplía el reconocimiento y la comprensión de las diferencias culturales, afianzando así una consciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con esta finalidad, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrando en el desarrollo de las actividades comunicativas. Se incluyen en este nivel la áreas siguientes de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio:
- Vida cotidiana: horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y más costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
- Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
- Relaciones humanas y sociales: usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los diferentes grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
- Condiciones de vida y trabajo: introducción al mundo laboral (búsqueda de trabajo, educación), Seguridad Social, hábitos de salud e higiene.
- Valores, creencias y actitudes: tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.
- Lenguaje corporal: gesto y posturas, proximidad y contacto visual.
- Convenciones sociale: convenciones y tabús relativos al comportamiento, normas de cortesía.
- Geografía básica: clima y medio ambiente. Países más importantes en los cuales se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: introducción básica a las variedades de lengua.
C. Competencias pragmáticas.
C1. Contenidos funcionales.
- Actos asertivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, negar, anunciar, clasificar, describir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar/se, informar, presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, pedir y confirmar la veracidad de un hecho.
- Actos de compromiso: funciones o actos de habla relaciones con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo/ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer.
- Actos directivos: funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si eso es al mismo tiempo un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, dar instrucciones o permiso, denegar, pedir: algo/ayuda/confirmación/información/instrucciones/opinión/permiso/que alguien haga algo/permitir, prohibir, proponer y ordenar, solicitar.
- Actos fácticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los otros: aceptar/declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien/algo, lamentar, pedir disculpas, rechazar, saludar, invitar, presentarse.
- Actos expresivos: funciones o actos de habla que expresen actitudes y sentimiento frente a determinadas situaciones: expresar alegría/felicidad, aprecio/empatía, decepción, desinterés, duda/desconocimiento, esperanza, preferencia, satisfacción.
C2. Contenidos discursivos.
Coherencia textual: adecuación del texto al contexto comunicativo.
- Tipos y formato del texto.
- Variedad de lengua.
- Registro.
- Tema: foco y contenido. Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante.
- Contexto espacio-temporal.
- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.
Cohesión textual: organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.
- Inicio del discurso.
- Iniciadores.
- Introducción al tema: tematización y focalización (orden de palabras, uso de partículas, etcétera). Enumeración.
- Desarrollo del discurso.
- Desarrollo temático: mantenimiento del tema. Correferencia, elipsis, repetición, reformulación y énfasis. Cambio temático (digresión y recuperación del tema).
- Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra, apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración.
- Conclusión del discurso: resumen y recapitulación Indicación del cierre textual. Cierre textual.
- La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de patrones de entonación.
- La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los patrones de puntuación.