PRIMERA PARTE: PREVENCIÓN DE ALTERACIONES, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN A CONSIDERAR EN LA ATENCIÓN TEMPRANA PARA LA PREVENCIÓN

• Factores de riesgo en el proceso del desarrollo infantil
• Factores de protección versus factores de riesgo: función preventiva de la A.T. en las alteraciones del desarrollo
• Orientaciones prácticas

2.DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO APLICADO A LA ATENCIÓN TEMPRANA

• Aproximación conceptual
• Consideraciones previas al diagnóstico psicopedagógico en atención temprana
• Proceso de diagnóstico psicopedagógico en atención temprana
• Anexo: otras pruebas diagnósticas proyectivas y estandarizadas aplicadas en atención temprana

3.INTERVENCIÓN DESDE LA DIMENSIÓN PSICOPEDAGÓGICA REHABILITADORA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA

• Desde la función preventiva a la función rehabilitadora de la atención temprana
• La familia y la escuela infantil ante la intervención psicopedagógica rehabilitadora
• Marco teórico-práctico para la intervención psicopedagógica: directrices para diseñar o seleccionar programas en atención temprana
• Orientaciones prácticas

SEGUNDA PARTE: CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS

4.REFERENTES PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA ETAPA INFANTIL

• Lenguaje y lenguas extranjeras
• Directrices legislativas en España sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras en la etapa infantil
• Teorías y modelos que fundamentan el aprendizaje de lenguas
• Hacia un enfoque integrador de teorías
• Elementos que influyen en el aprendizaje de lenguas extranjeras en la etapa infantil
• Orientaciones para el aprendizaje de lenguas en la etapa infantil

5.CASOS PRÁCTICOS

• Casos prácticos comentados
• Orientaciones prácticas para evitar algunos errores, carencias o imprecisiones en el diagnóstico de casos