Precio de los dos cursos por separado = 201 €

Regalos: MP3 + traductor + calculadora + agenda + USB lector + reloj

"Formador de Formadores" 200 horas

Convocatorias:

5ª
09/10/2012 - 10/12/2012
6ª 11/12/2012 - 11/02/2013

INTRODUCCIÓN
- Las organizaciones: definición y conceptualización
- Tipos de empresas

TEMA 1. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
1.1 Los principios metodológicos
1.2 El aprendizaje
1.2.1 Procesos de aprendizaje
1.2.2 Los principios del aprendizaje
1.2.3 Factores que favorecen el aprendizaje
1.2.4 El aprendizaje significativo
1.2.4.1 El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel
1.2.4.2 Requisitos para lograr el aprendizaje significativo
1.2.4.3 Tipos de aprendizaje significativo
1.2.4.4 Aplicaciones pedagógicas
- Aportaciones de la teoría de Ausubel en el constructivismo
- Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget, Vigotsky, Bruner y Novak
- Objetivos de la instrucción
- Contenidos
- Actividades
- Evaluación
- El papel de la motivación
- El papel del profesor
- Influencia del autor en la enseñanza actual
- Crítica hacia el modelo
1.2.4.5 Los mapas conceptuales: hacia un aprendizaje significativo
1.2.4.5.1 Definición
1.2.4.5.2 ¿Para qué sirven?
1.2.4.5.3 Elementos de los Mapas Conceptuales
1.2.4.5.4 Fases para la elaboración de mapas conceptuales
1.2.4.5.5 Ejemplos de Mapas Conceptuales
1.3 Enseñar y aprender
1.3.1 ¿Qué es enseñar y qué es aprender?
- Prácticas educativas y condiciones para el aprendizaje
- “Enseñar”
- “Aprender”
- Aprender a aprender
- Metacognición
- Enseñar a pensar

TEMA 2. EL ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS
2.1 Características de la edad adulta
2.2 Las actitudes del adulto ante el aprendizaje
2.3 Los adultos y la formación
2.3.1 Principios didácticos a tener en cuenta por el formador en la
formación del adulto
2.3.2 Principios básicos para una enseñanza de adultos efectiva

TEMA 3. EL FORMADOR
3.1 La personalidad del formador
3.1.1 El perfil del formador ocupacional
3.2 Las funciones del formador
3.3 El pensamiento y la toma de decisiones del formador
3.4 La eficacia del formador
3.5 El profesor experto
3.6 La motivación del docente

TEMA 4. EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN
- Planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje
4.1 Conceptualización de la formación de adultos
- Naturaleza de la Acción Formativa
4.2 Principios generales del aprendizaje adulto
4.3 La programación en el proceso de formación. Elaboración de unidades didácticas
4.3.1 Modalidades de las acciones formativas
4.3.2 Principios de actuación del formador
4.3.3 Elaboración de unidades didácticas
4.3.3.1 La unidad didáctica (U.D.)
4.3.3.2 Componentes de la unidad didáctica
4.3.4 Elementos para la programación docente
4.3.4.1 El estudio de necesidades. La pertinencia
4.3.4.2 Contenidos
4.3.4.3 Los objetivos
4.3.4.3.1 La formulación de objetivos
4.3.4.3.2 Las taxonomías de objetivos
4.3.4.4 El diseño de actividades
4.3.4.5 Temporalización
4.3.4.6 Recursos
4.3.4.7 Métodos didácticos
4.3.4.8 Evaluación

TEMA 5. EL FORMADOR Y SU ACCIÓN TUTORIAL

TEMA 6. EL FORMADOR Y LA ORIENTACIÓN OCUPACIONAL
6.1 Conceptualización de la orientación profesional
6.1.1 El desarrollo y la gestión de competencias profesionales
6.2 Las funciones del docente como orientador
6.2.1 Principales dificultades en el desempeño de su trabajo
6.3 Las técnicas de búsqueda de empleo
6.3.1 Fuentes de empleo
6.3.2 La carta de presentación
6.3.3 El Currículum Vitae
6.3.4 Las pruebas psicotécnicas y profesionales
6.3.5 La entrevista

TEMA 7. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.1 Los cambios actuales y sus repercusiones en las competencias del formador
7.1.1 Competencias básicas en TIC necesarias para los docentes
7.2 Por una formación de calidad
7.3 Las nuevas tecnologías

TEMA 8. GLOSARIO DE TÉRMINOS

ANEXO I: ESQUEMA DE MAPA CONCEPTUAL
ANEXO II: LEGISLACIÓN BÁSICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL
ANEXO III: REAL DECRETO 1646/1997, de 31 de octubre, por el que se establece el certificado de profesionalidad de la ocupación de Formador Ocupacional
ANEXO IV: REAL DECRETO 797/1995 de 19 de mayo, por el que se establece directrices sobre los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mínimos de formación profesional ocupacional. BOE núm. 138 de 10 de junio
BIBLIOGRAFÍA

"Formación para el Formador Ocupacional" 150 horas

Convocatorias:

5ª
24/09/2012 - 23/11/2012
6ª 26/11/2012 - 25/01/2013

MÓDULO I: EMPRESA, MERCADO LABORAL Y TENDENCIAS FORMATIVAS
Unidad Didáctica 1: Empresa, mercado laboral y formación
1. El ámbito empresarial. Concepto de empresa y tipología
a) Definición y concepto de empresa
b) Tipología de las empresas
2. La formación en la empresa. La cultura formativa
a) El Plan Estratégico de la organización/empresa
b) El Plan de Formación en la organización/empresa
3. El análisis del puesto de trabajo
a) La descripción del puesto de trabajo
b) Los métodos analíticos del puesto de trabajo
4. Evolución y tendencias del mercado laboral
a) Concepto de mercado laboral
b) Elementos del mercado laboral
5. Los nuevos yacimientos de empleo
a) La Formación Continua de los trabajadores y la Formación Profesional Ocupacional
b) El nuevo perfil del formador como docente y experto
c) Planes, programas, acciones y cursos de formación
d) Los itinerarios formativos dentro del Sistema Educativo español anterior a la LOE
6. El nuevo Sistema Educativo y el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
a) Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)
b) La Formación Profesional
c) Las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño
d) Las Enseñanza Deportivas
e) Suplementos al Título de Formación Profesional y al Certificado de Profesionalidad

Unidad Didáctica 2: La nueva Formación Profesional para el Empleo
1. El nuevo subsistema de Formación Profesional para el Empleo
2. Antecedentes del RD 395/2007
3. Tipos de Formación Profesional para el Empleo
a) Formación de demanda
b) Formación de oferta
c) Formación de alternancia con el empleo
d) Acciones de apoyo y acompañamiento a la formación
4. Las bonificaciones y la bonificación
5. Características y organización de la Formación Profesional para el Empleo
a) Características de la Formación Profesional para el Empleo
b) Organización de la Formación Profesional para el Empleo
6. El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y los Certificados de Profesionalidad
a) El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional
b) Los Certificados de Profesionalidad

MÓDULO II: EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SUS DISTINTOS ELEMENTOS
Unidad Didáctica 3: El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos
1. Características de la edad adulta
2. La formación de adultos
a) Concepto de formación de adultos
b) Principios del aprendizaje de adultos
c) Características del aprendizaje de adultos
d) La experiencia en el aprendizaje de adultos
e) El pragmatismo en el aprendizaje de adultos
f) La resistencia al cambio en el aprendizaje de adultos
3. Motivaciones en el aprendizaje adulto
4. Desmotivaciones en el aprendizaje adulto
5. Características metodológicas y enseñanza efectiva de adultos
a) Características metodológicas en el aprendizaje adulto
b) Una enseñanza efectiva de adultos

Unidad Didáctica 4: Los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
1. Los objetivos de aprendizaje
a) Concepto y definición de objetivo
b) Formulación de los objetivos
c) Tipos de objetivos
2. Clasificación de los objetivos por taxonomías
a) Taxonomía de Bloom
b) Taxonomía de Dave
3. Clasificar objetivos por el grado de concreción
4. Forma de redactar un objetivo
a) Contenido y estructura del objetivo a redactar
b) Repertorio de verbos en la redacción de objetivos
Unidad Didáctica 5: Contenidos, métodos, recursos didácticos y el aula en el proceso de enseñanza-aprendizaje
1. Los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje
a) Concepto y tipos de contenidos formativos
b) La selección de los contenidos formativos
c) La secuenciación de los contenidos formativos
2. Los contenidos por unidades de competencia
a) Estructura de la unidad de competencia
b) Estructura del módulo formativo
3. La metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje
a) Concepto y tipos de metodologías
b) Principios y pautas a seguir en la selección de metodologías
4. Metodología de la elaboración del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP)
5. Los recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
a) Concepto y definición de recurso didáctico
b) Algunos criterios de selección de recursos didácticos
c) Clasificación y tipos de recursos didácticos
6. El aula en el proceso de enseñanza-aprendizaje
a) La disposición espacial del aula
b) La disposición de los recursos audiovisuales
c) Factores ambientales del aula

MÓDULO III: LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. COMUNICACIÓN, GRUPO Y LIDERAZGO
Unidad Didáctica 6: EL formador y los alumnos. El grupo y el liderazgo. Comunicación e interacción didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje
1. El formador
a) Funciones del formador
b) Perfil del formador
c) Características comportamentales del formador
d) Otras situaciones provocadas por el formador
2. Los alumnos y el grupo
a) El concepto de grupo y sus tipos
b) Formación de los grupos
c) El protagonista del grupo: el alumno
d) El papel desempeñado o rol dentro del grupo
e) Desarrollo y maduración del grupo
f) La dirección del grupo y estilos directivos. El líder
3. La comunicación
a) Proceso de la comunicación. El feed-back
b) La comunicación verbal y no verbal

Unidad Didáctica 7: Los activadores del aprendizaje. Técnicas de grupo y habilidades docentes
1. Los activadores del aprendizaje
a) Factores que condicionan el aprendizaje
b) La atención
c) La memoria
d) La motivación
2. Las técnicas de grupo
a) Concepto y sentido de técnica de grupo
b) La dinámica de grupos
c) Los procesos de la dinámica de grupos
3. Técnicas específicas de dinámica de grupos
a) Técnica del grupo nominal
b) Técnica de simulaciones (role-playing)
c) Técnica del estudio de casos
d) Técnica del debate
e) Técnica del Phillip 6/6
4. Habilidades y técnicas docentes
a) Habilidades docentes/formativas
b) Técnicas docentes/formativas

MÓDULO IV: EVALUACIÓN Y SU DISEÑO. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Unidad Didáctica 8: La evaluación de la formación
1. La evaluación
a) Los niveles de la evaluación
b) Las dimensiones y factores de la evaluación
c) Tipos de evaluación
d) Las pruebas de evaluación
2. El seguimiento de la formación
a) Intervención y apoyo pedagógico
b) Planificación y coordinación pedagógica
c) Mejora y refuerzo pedagógico

Unidad Didáctica 9: Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje
1. El diseño de la evaluación
a) Planificación de actividades de evaluación
b) Información a los alumnos
c) Selección de las actividades de evaluación
2. El diseño de la evaluación en entornos presenciales y virtuales
a) El diseño de la evaluación en entorno presencial
b) El diseño de la evaluación en entorno virtual
3. El diseño de las actividades de evaluación
4. Procedimiento en el diseño de las actividades de evaluación
a) El espacio y el tiempo en las actividades de evaluación
b) La elección de la actividad de evaluación
c) La formulación de los enunciados de la actividad de evaluación
5. Tipos de actividades de evaluación
a) Las actividades de evaluación de enunciados con respuesta múltiple, alternativa, de clasificación, de identificación, de selección o completar
b) Las actividades de evaluación de cuestiones de respuesta breve o concisa
c) Las actividades de evaluación de preguntas de desarrollo
d) Las actividades de evaluación de trabajo con textos y estudios comparativos
e) Las actividades de evaluación de debates y grupos de discusión
f) Las actividades de evaluación de formulación de supuestos prácticos
g) Las actividades de evaluación de elaboración de dictámenes, informes y escritos
h) Las actividades de evaluación de búsqueda y recopilación de información y elaboración de dossier

Unidad Didáctica 10: Innovación y actualización docente
1. Evolución y tendencias formativas en el mercado laboral
2. Las nuevas tecnologías
3. Clasificación de las nuevas tecnologías
a) Sector Primario
b) Sector Secundario
c) Sector Terciario
4. Ventajas de la integración de las Nuevas Tecnologías en la formación
a) La innovación de la práctica docente
b) La mejora de la organización y la gestión formativa
c) Los recursos de aprendizaje
d) El aumento de las capacidades cognitivas
e) La igualdad de acceso a la información
f) La integración sociolaboral
5. Los soportes didácticos surgidos de las nuevas tecnologías:
a) Internet
b) Programas informáticos o software
6. Actualización y competencias profesionales del formador ocupacional
a) Competencias profesionales del formador ocupacional
b) Funciones del formador ocupacional
c) Características y estilos del formador ocupacional
d) Contribución del formador a la calidad de la formación
7. Actualización e innovación docente:
a) Factores que influyen en la planificación formativa
b) Intercambios profesionales en Internet
c) La búsqueda de información como estrategia del formador
Glosario de términos
Referencias bibliográficas y enlaces de Internet
CASOS PRÁCTICOS

Anexo Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo por el que se regula el subsistema de Formación Profesional para el Empleo Real Decreto 1646/1997, de 31 de octubre, por el que se establece el Certificado de Profesionalidad de la especialidad de Formador Ocupacional