El arte es un lenguaje expresivo muy naturalizado en la escuela, que muchas veces queda circunscrito a experiencias aisladas, asistemáticas o técnicas y poco dicen del caudal expresivo del niño de 0 a 3 años.

Desde la perspectiva Montessori la experiencia artística tiene un enfoque particular, porque hace foco en la capacidad del niño de absorber todo estímulo que perciba en el ambiente preparado que podamos ofrecerle, abordando la expresión artística a partir de diferentes aspectos en cada uno de los lenguajes.

La doctora Montessori se fundamenta en el filósofo norteamericano John Dewey y su publicación El arte como experiencia (1934) en el que expresa los fundamentos del arte como experiencia cotidiana. Para Dewey, el arte no es una experiencia alejada del día a día, ajena a la vida de todos los días.

Dewey sostiene el arte como “una cualidad del hacer”, concepto que la doctora Montessori comparte desde el concepto de actividad: ofrecemos al niño “motivos de actividad”, ocasiones de expresión, situaciones o experiencias a través de los parámetros artísticos.

“Para el niño pequeño, la vida es arte y el arte es vida“, dice Murray Shafer, pedagogo musical canadiense. Es que el niño de 0 a 3 años no separa entre la experiencia estética y sus hábitos de alimentación, higiene y sueño.

El rol del adulto en este proceso es de fundamental importancia, y así como cuidamos el nivel de intervención del adulto en otras áreas de la educación, no enseñamos arte, sino que diseñamos motivos de expresión artística y nos expresamos junto al niño.

El período sensitivo del niño de 0 a 3 años atraviesa intereses, necesidades y aprendizajes. Son muchos y se producen en muy poco tiempo: el movimiento, el desarrollo del lenguaje y la aprehensión de objetos a través de sus sentidos. Las propuestas de expresión que le ofrecemos deben responder a estas necesidades.