INTRODUCCIÓN

1. RELACIONES ENTRE LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO.

2. ALGUNAS NOCIONES SOBRE EL ENFOQUE COGNITIVO.

3. PROCESOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN EL PROCESO LECTOR.

3.1. Procesos perceptivos.

3.2. Proceso de acceso léxico.

3.2.1. Ruta visual.

3.2.2. Ruta fonológica.

3.3. Procesos sintácticos.

3.4. Procesos semánticos

3.5. Otros procesos

3.6. Memoria operativa

4. MODELOS DE LECTURA.

5. PRINCIPALES PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO: ¿DISLEXIA O RETRASO LECTOR?

6. EXPLICACIONES SOBRE LOS ORÍGENES DEL RETRASO LECTOR.

7. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO: MÉTODOS DE ENSEÑANZA.

7.1. Métodos de progresión analítica pura.

7.2. Métodos de progresión sintética pura.

7.3. Métodos de progresión analítica suavizada.

7.4. Métodos de progresión sintética suavizada.

7.5. Valoración de los distintos métodos.

8. MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA.

9. EVALUACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.

9.1. Pruebas generales.

9.1.1. Evaluación del lenguaje en general.

9.1.2. Pruebas de lectura.

9.2. Pruebas específicas de los distintos procesos de lectura.

9.2.1. Evaluación de los procesos perceptivos.

9.2.2. Evaluación del procesador léxico.

- Ruta visual.

- Ruta fonológica.

9.2.3. Evaluación del procesador sin táctico.

9.2.4. Evaluación del procesador semántico.

9.2.5. Evaluación de la memoria a corto plazo y de la memoria de trabajo.

10. INTERVENCIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ESCRITO.

10.1. Procesos perceptivos.

10.2. Procesador léxico.

10.3. Procesador sintáctico.

10.4. Procesador semántico.

10.5. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo.
ANEXO1: NUEVOS APORTES A LA INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE

LECTURA

Orientaciones actuales acerca de las dificultades de lectura

Principios generales de la intervención

Intervención en las dificultades de decodificación y reconocimiento de palabras

Intervención en las dificultades de fluidez lectora

Análisis de patrones fonológicos y ortográficos

Importancia del vocabulario para la comprensión del texto

Intervención en la comprensión lectora

Terapias controvertidas

ANEXO2 : OTROS EJEMPLOS DE EJERCICIOS PARA TRABAJAR

COMPRENSIÓN LECTORA

VELOCIDAD LECTORA

Dislexia

• Introducción
• Orígenes de la lectura y escritura
• Evolución de los alfabetos
• Introducción a los procesos del aprendizaje lectoescrito
• Procesos que intervienen en el aprendizaje
• Métodos de enseñanza del lenguaje lectoescrito:
• ¿qué es la dislexia?
• ¿retraso lector?
• Indicadores primarios para un primer diagnóstico
• Diagnóstico en dislexia:Etilogía y tipos de dislexia
• Tipos de dificultades en la escritura
• Evaluación de las dificultades de lectura
• Intervención en las alteraciones del lenguaje lectoescrito
• Anexos
• Bibliografía

# ANEXO 1: PAPELES DEL SEMINARIO DE “TRASTORNOS DEL LENGUAJE”: LA DISLEXIA

Introducción

El modelo Uta Frith

—fase logografica

— fase alfabetica

— fase ortografica

—conclusiones

DISGRAFÍA

• Introducción: la escritura y la disgrafía
• Procesos de escritura
• Evolución del grafismo
• La disgrafía
• Tipos de disgrafía
• Evaluación
• Intervención en los procesos de la escritura:

A) programa de mejora de la expresión escrita

B) programa para mejorar la estructura sintáctica

C) programa para el procesamiento léxico-ortográfico

D) programa para los procesos gráficos y motores

E) enseñanza de los alógrafos

• Intervención en los patrones motores

DISORTOGRAFÍA

• Etiología
• Detección
• Diagnóstico
• Tratamiento

LECTOESCRITURA PARA ALUMNOS CON NEE

(Método para alumnado con S. De Down)

1. Introducción

2. En qué consiste el método

3. ¿por qué este método?

4. ¿cómo aplicar el método?

5. Programa de lectura. Fase global. Pasos a seguir

6. Programa de lectura. Fase analítica. Pasos a seguir.

7. Adquisiciones del niño lector

8. Programa de escritura

9. Bibliografía recomendada