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Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías

Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías

ESEP Escuela Superior de Estudios Profesionales

Curso online


600
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Objetivos

- Acompañar al alumnado con necesidades educativas especiales. - Atender al alumnado con necesidades educativas especiales. - Implementar los programas de autonomía e higiene personas en el aseo del alumnado con necesidades educativas especiales. - Distinguir los aspectos pedagógicos de la educación infantil. - Establecer el concepto de juego y su relación con la educación. - Coordinar el desarrollo de los juegos. - Distinguir diferentes juegos para divertir, educar y que favorezcan la autoestima. - Conocer los aspectos formales de la guardería, las funciones del personal y el perfil profesional de cada uno de ellos. - Analizar la organización de los espacios y describir los rincones y talleres educativos.

A quién va dirigido

Este curso está dirigido a los profesionales del mundo de la educación, concretamente a los auxiliares de guardería, dentro de la educación infantil, y a todas aquellas personas interesadas en adquirir conocimientos relacionados con la infancia y con el tratamiento de necesidades especiales educativas.

Temario completo de este curso

MÓDULO 1: LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA

1. Concepto de infancia: trasformación histórica

2. Roma y Grecia

3. Cristianismo y Edad Media

4. Renacimiento al Siglo VII

5. Siglos XVIII-XIX

6. Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia

7. Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño

8. La infancia: etapas de la infancia

9. La socialización en la infancia

10. Socialización en la familia

11. Socialización en la escuela

12. Socialización con el grupo de iguales

13. Socialización a través de los mass media

14. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación

15. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil

16. La figura del maestro/a en la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 2. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS

1. Introducción a las necesidades infantiles

2. Alimentación

3. Aseo e higiene

4. Descanso y sueño

5. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal

6. Salud y enfermedad

7. Pautas de intervención, según edad

8. Instalaciones y materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALIMENTACIÓN PARA LA ETAPA INFANTIL

1. Alimentación para bebés de 1 a 2 años

2. Alimentación para niños de 2 a 3 años

3. Alimentación del niño preescolar

4. El desayuno de los niños

5. La merienda para los niños

6. La cena de los niños

7. Alimentación de verano para los niños

8. Alimentación de otoño para los niños

9. Alimentación vegetariana y niños

10. Lactancia natural

11. Lactancia artificial

12. Cantidad del biberón

13. Tipos de leche artificial

14. Tipos de biberón y tetinas

15. Lactancia mixta

16. La alimentación en función de la edad

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA

1. Factores desencadenantes de los accidentes infantiles

2. El niño

3. Medio ambiente y humano

4. Medio ambiente espacial y temporal

5. Medio ambiente material y agente vulnerable

6. Prevención de los accidentes infantiles

7. Prevención general

8. Prevención específica en los distintos periodos de la infancia

9. Prevención de lesiones durante la lactancia

10. Marco legislativo sobre seguridad infantil

11. Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica

12. Peligros y accidentes en la infancia

13. Heridas y hemorragias

14. Quemaduras

15. Congelaciones

16. Traumatismos

17. Intoxicaciones y envenenamientos

18. Asfixias

19. Parada cardiaca

20. Alteraciones circulatorias

21. Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales

22. Traumatismos oculares

MÓDULO 2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL

1. Consideraciones generales

2. Evolución histórica

3. Antecedentes

4. Surgimiento de la Educación Especial

5. La Educación Especial en la primera mitad del S.XX

6. Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial

7. La Educación Especial en España

8. El concepto de necesidades educativas especiales

9. Inclusión educativa

10. Principios generales de intervención educativa

11. Normalización

12. Sectorización

13. Individualización Didáctica

14. Integración

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Modalidades de Escolarización

2. Escolarización en Centro Ordinario

3. Escolarización en Centros de Educación Especial

4. Escolarización Combinada

5. Aulas Hospitalarias

6. Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización

7. Introducción

8. Evaluación Psicopedagógica

9. Dictamen de escolarización

10. Confidencialidad y Protección de Datos

11. Orientación educativa

12. Los equipos de orientación educativa

13. Los departamentos de orientación de educación secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil

2. El trabajo con las familias

3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)

4. Atención integral

5. Colaboración entre servicios ordinarios y específicos

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Alumnado con limitaciones de movilidad

2. Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas

3. Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo

4. Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa

5. Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos

6. Alumnado con trastornos graves de conducta

7. Modalidades de escolarización

8. Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas

9. Orientaciones a nivel de centro

10. Orientaciones a nivel del aula

11. Orientaciones a nivel individual

12. Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta

13. Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)

14. Alumnado con trastornos generales del desarrollo

15. Áreas de intervención prioritaria

16. Orientaciones metodológicas

17. Intervención ante problemas de socialización

18. Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.

19. Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización

20. Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente

21. Alumnado con Síndrome de Down

22. Medidas de atención a la diversidad

23. Orientaciones metodológicas

24. Alumnado con discapacidad auditiva

25. Áreas de intervención prioritarias

26. Orientaciones metodológicas

27. Alumnado con discapacidad visual

28. Medidas de atención a la diversidad

29. Orientaciones metodológicas

30. Alumnado con discapacidad intelectual

31. Áreas de intervención

32. Orientaciones metodológicas

UNIDAD DIDÁCTICA 9. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Recursos Humanos específicos

2. Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)

3. Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)

4. Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria

5. Educador o educadora

6. Profesorado de apoyo curricular

7. Medidas concretas para la atención a la diversidad

8. Medidas de carácter curricular

9. Medidas de carácter organizativo

10. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Definición de nuevas tecnologías

2. Aportaciones de las NTIC a la educación

3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación

4. Rol del profesor y del alumnado

5. El alumno como nuevo agente del aprendizaje

6. Alumnado con capacidad de elección

7. Nuevo alumnado con nuevas capacidades

8. Capacidad de adaptación de los cambios

9. Niveles de integración y formas básicas de uso

10. NTC y educación

11. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática

12. Aplicaciones didácticas comunes

13. Objeto de estudio

14. Soporte recurso didáctico

15. Medio de creación y expresión

16. Aplicaciones didácticas específicas

17. Herramientas de trabajo

18. Simulador

19. Gestión administrativa y de enseñanza

20. Gestión de entornos

21. Medios de comunicación

22. Tutor

23. Software educativo

24. Juegos didácticos (EAO)

25. Videojuegos

26. Videojuegos educativos o didácticos

27. Libros multimedia

MÓDULO 3. DESARROLLO DEL JUEGO EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL JUEGO

1. Introducción

2. La importancia del juego

3. Características del juego

4. Tipos de juegos

5. Postura sociológica

6. Postura psicológica

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN

1. El juego por etapas

2. Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años

3. Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años

4. Educación primaria 6-12 años

5. Teorías del juego

6. Teoría del recreo de F. Schiller (1985)

7. Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)

8. Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)

9. teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)

10. teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)

11. Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)

12. El juguete didáctico

13. Juguetes adecuados a las características del desarrollo

14. El papel educador

15. La socialización a través del juego

UNIDAD DIDÁCTICA 13. DESARROLLO DE JUEGOS

1. Perspectiva psicoevolutiva del juego

2. Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)

3. Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)

4. Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)

5. Juegos dinámicos

6. Objetivos

7. Desarrollo de la sesión

8. Desarrollo de los juegos

9. Finalidad

10. Juegos de habilidad

UNIDAD DIDÁCTICA 14. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCAR

1. Contextualización, características y definición de juego

2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando

3. Beneficios y funciones del juego

4. Tipos y clasificación de juegos

5. Esquema de clasificación de juegos

6. Elementos que intervienen en un juego

7. Cómo se explica un juego

8. Tipos de juegos

9. Juegos de presentación

10. Juegos de conocimiento

11. Juegos de afirmación

12. Juegos de distensión

13. Juegos de cooperación

14. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos

15. El amor y la locura

16. Pequeño cuento de amor

17. Quién puede hacerlo

18. Malabares

19. Los primeros pasos

20. Materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 15. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA

1. Juegos que favorecen la autoestima

2. Juego de la radio

3. Jugando a pensar y a sentir

4. Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos

5. El juego de decir piropos y cariñitos

6. El juego de las diferencias

7. El juego de la liberación (de liberarse)

8. Gafas mágicas

9. El juego del resplandor del sol

10. Juego de bolos

11. Cuentos para favorecer la autoestima

12. La tarde de plata. Derecho a disfrutar de la vida

13. La inventora de palabras. La aceptación como principal apoyo

14. Niña sandía. En brazos de la vida

15. Cuenta conmigo. Fomentando la autoestima

16. La princesa pintora. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida

17. Flor tímida. Florecer

18. El camaleón

19. Puas el erizo

20. El escarabajo trompetista

21. La araña y la viejecita

MÓDULO 4. EL PAPEL DE LA GUARDERÍA EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 16. ASPECTOS FORMALES DE LA GUARDERÍA

1. Desarrollo histórico de la educación infantil

2. Concepto e instituciones de educación infantil

3. Precedentes teóricos

4. Primeras instituciones

5. Organización de profesionales en la guardería

6. Perfiles profesionales en la guardería

7. Competencias genéricas

8. Competencias específicas

9. Formación reglada recomendable

10. Formación Profesional para el Empleo

11. Formación Transversal

12. Formación Específica

13. Funciones del personal en guarderías

UNIDAD DIDÁCTICA 17. PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA INFANTIL

1. Aportaciones pedagógicas a la educación infantil

2. Características fundamentales de la Escuela Nueva

3. Principales escuelas

4. Principios didácticos fundamentales de la educación

5. El principio de actividad

6. Principio de creatividad

7. Principio vivencial

8. Principio de globalización

9. Principio de normalización

10. Principio de individualización

11. Otros principios

12. Programación curricular infantil

13. Características y funciones de la programación

14. Los objetivos de la programación

15. Los contenidos de la programación

16. Las actividades de la programación

17. La metodología de la programación

18. Tipos de programación

19. La organización del espacio y tiempo

20. Tipos de espacios

21. Organización del tiempo

22. Recursos para crear distintos espacios

23. El periodo de adaptación

24. Adaptación del niño

25. Organización del periodo de adaptación

26. Contenidos del proyecto curricular

27. Expresión oral

28. Expresión gráfica

29. Expresión lógico-matemática

30. Expresión corporal y musical

31. Expresión artística

UNIDAD DIDÁCTICA 18. RINCONES Y TALLERES EDUCATIVOS

1. Organización de los espacios

2. Los rincones educativos

3. Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula

4. Posibles rincones en el aula de Educación Infantil

5. Actividades a realizar en los rincones

6. Materiales a utilizar y temporalización

7. Los talleres educativos

8. Posibles talleres en el aula de Educación Infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 19. INFLUENCIA E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR

1. Introducción

2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño

3. Estructura familiar y desarrollo infantil

4. Clima familiar y desarrollo infantil

5. Estilo educativo y desarrollo infantil

6. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil

7. La intervención familiar

8. Los programas o modelos de intervención

9. Cuidadores habituales

10. Percepción de autocompetencia

11. Sistema familiar

12. Sistema profesional

13. Estrategias de intervención

14. Propuestas de actuación

15. Programa de acogida

16. Programa de seguimiento individual

17. Programas grupales

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