<h1>curso de tutorización en teleformación</h1>
<p>con el curso de <strong>tutorización en teleformación</strong>, adquirirás los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para poder tutorizar acciones formativas en la modalidad de teleformación.</p>
<p>1. Aprendizaje mediante teleformación y figura del tutor-formador<br />
1.1. Distinción de las principales características de la teleformación<br />
- Uso de tic en la formación. Internet.<br />
- Conceptualización y evolución de la teleformación.<br />
- Ventajas e inconvenientes de la formación en línea.<br />
1.2. Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea<br />
- Plataformas de teleformación: tipos de plataformas.<br />
- Sistema tutorial.<br />
- Materiales y soportes didácticos.<br />
- Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos; temporalización y calendario, entre otros aspectos.<br />
1.3. Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación<br />
- Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador.<br />
- Competencias del tutor-formador.<br />
- Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado.<br />
1.4. Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación tecnología y la formación en línea, siendo conscientes de sus utilidades y de la necesidad de actualización permanente.<br />
1.5. Implicación en la calidad de la teleformación, considerando las condiciones en las que se realiza, la relevancia de la planificación previa y la anticipación de posibles problemas para su resolución.<br />
1.6. Asimilación de la importancia de la figura del tutor-formador como dinamizador y motivador del aprendizaje en teleformación, y del logro de una comunicación efectiva con el alumnado.<br />
1.7. Coordinación con el resto de equipo que intervenga en la gestión, seguimiento y evaluación de la formación.<br />
2. Herramientas y estrategias metodológicas para el aprendizaje en teleformación<br />
2.1 utilización de la plataforma de teleformación<br />
- Navegación básica.<br />
- Funcionalidades para el alumnado.<br />
- Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores.<br />
2.2 uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado<br />
- Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades.<br />
- Herramientas para el seguimiento de los participantes.<br />
- Habilidades de comunicación y motivación.<br />
2.3 desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea<br />
- Objetivos a lograr.<br />
- Estructuración de la formación.<br />
- Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades.<br />
2.4 aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales<br />
- Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes.<br />
- Herramientas más utilizadas. - Papel del tutor-formador en este contexto.<br />
2.5 aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje<br />
- Conceptos clave de la gamificación en línea.<br />
- Tipos y características.<br />
- Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.<br />
2.6 desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación<br />
- Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.<br />
- Planificación y elaboración de las actividades.<br />
- Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua.<br />
2.7 uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje<br />
- Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e inconvenientes.<br />
- Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales.<br />
- Criterios de selección de recursos web.<br />
2.8 demostración de una actitud positiva y de investigación respecto a la utilización de las herramientas de comunicación en teleformación para aprovechar todas sus utilidades.<br />
2.9 planificación, organización y gestión de los grupos de participantes, así como de las actividades a realizar, según la programación didáctica y el tiempo establecido.<br />
2.10 demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de aplicar las estrategias didácticas a lo largo de la acción formativa, considerando las características del alumnado, el ritmo del aprendizaje y las dificultades que pueden surgir.<br />
2.11 uso de habilidades de comunicación y motivación durante la tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje en línea.<br />
2.12 resolución de problemas, consultas y peticiones, que pueden plantear los participantes, en la mayor brevedad posible.<br />
3. Evaluación del aprendizaje en teleformación<br />
3.1 evaluación del aprendizaje en teleformación<br />
- Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje.<br />
- Planificación y temporalización de la evaluación.<br />
- Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.<br />
3.2 métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje<br />
- Tipología de métodos e instrumentos de evaluación.<br />
- Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales.<br />
- Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de autoevaluación.<br />
- Criterios de evaluación.<br />
- Sistemas de corrección y puntuación.<br />
- Transmisión de resultados a los participantes.<br />
3.3 elaboración y consulta de informes de evaluación<br />
- Informes de evaluación individualizados.<br />
- Actas de evaluación.<br />
- Informes de calificaciones.<br />
3.4 asimilación de la importancia de realizar evaluaciones objetivas, fiables y válidas en el proceso de aprendizaje, utilizando métodos, instrumentos y actividades de evaluación adecuados.<br />
3.5 planificación, organización y gestión de los grupos de participantes para realizar el proceso de evaluación continua y final, y su control y seguimiento.<br />
3.6 demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de introducir reajustes en el proceso de aprendizaje según los resultados de las evaluaciones.<br />
3.7 uso de habilidades de comunicación y motivación con relación a la evaluación y los resultados obtenidos por los participantes.</p>
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