Módulo 1. Fundamentos de la Didáctica de la Lengua

• Didáctica de la lengua y la literatura
• Introducción al concepto de didáctica
• La didáctica específica de la lengua
• La didáctica específica de la literatura
• La didáctica desde un enfoque cultural
• El currículo de la lengua y la literatura
• Definición del concepto de currículum
• Los elementos y partes del currículum
• El currículum de lengua y literatura en Ed. Primaria
• El currículum de lengua y literatura en ESO
• Didáctica de la lengua oral
• Elementos de la comunicación oral
• Las características de la lengua oral
• La didáctica de la comunicación oral
• Propuestas didáctica
• Didáctica de la lengua escrita
• Definición del concepto de lengua escrita
• Elementos clave en la didáctica de la lengua escrita
• Las TIC en la didáctica de la lengua
• La evaluación de la lengua escrita
• Didáctica de la lectura
• Análisis del concepto de didáctica lectora
• Desarrollo y características del proceso lector en Educación Primaria
• El fomento de la lectura en la etapa educativa
• Aplicaciones prácticas de la didáctica lectora
• La Didáctica de la literatura
• Definición de didáctica de la literatura
• Elementos de la didáctica de la literatura
• Metodologías didáctica de la literatura
• La evaluación de la educación literaria
• Aplicación práctica. La programación didáctica
• Definición de programación didáctica
• Elementos de la programación didáctica
• Realización de una programación para Lengua Castellana y Literatura

Módulo 2. Didáctica de la léxico-semántica

• Introducción a la léxico-semántica

• Precedentes históricos
• Significación
• Signos y símbolos
• Comunicación lingüística
• El signo lingüístico
• Fundamentos básicos
• ¿Qué es la semántica?
• Semántica ¿ciencia?
• Semántica estructural
• Semántica y sociedad
• Aprendizaje y adquisición
• Principios básicos
• Métodos pedagógicos
• Desarrollo evolutivo
• Dificultades
• Producción y creación
• El léxico español
• Clasificación del léxico
• Formación de palabras
• Fenómenos semánticos
• La aplicación léxico-semántica
• La necesidad de enseñanza explícita de léxico
• Lexemática
• El aprendizaje activo
• ¿Qué es?
• Modelo pedagógico
• Importancia del aprendizaje activo
• Herramientas de enseñanza
• Los diccionarios
• Tipología
• El proceso de selección
• El diccionario como recurso pedagógico
• Herramienta de aprendizaje

• Recursos y estrategias

Módulo 3. Gramática y Pragmática para la comunicación en ELE

• Bases de la gramática española
• Gramática funcional
• Los sustantivos
• Los adjetivos
• Los verbos
• Los adverbios
• Los pronombres
• La sintaxis: el sujeto y el predicado
• La concordancia
• La gramática en el enfoque de la comunicación
• El valor del verbo con relación al pasado
• Temporalidad verbal
• La acción como núcleo del mensaje
• Metodología de trabajo para explicar el pasado en las clases de ELE
• Presentación de formas de trabajar la temporalidad del pasado en clase de español como lengua extranjera
• Semántica del verbo
• Explicación a partir de valores primarios y secundarios
• Verbos dinámicos delimitados
• Imperativo y subjuntivo: modos verbales
• Subjuntivo e imperativo
• Factores semánticos
• El subjuntivo en oraciones subordinadas sustantivas
• El subjuntivo en oraciones subordinadas adjetivas
• El uso del subjuntivo en oraciones subordinadas adverbiales
• El uso del imperativo con las voces formales
• La importancia del imperativo en la expresión española
• Clasificación y uso preposicional de las perífrasis verbales
• Combinaciones verbales aspectuales
• Combinaciones verbales modales
• Diferencia entre perífrasis y locución
• Formas de explicar y presentar los verbos ser y estar en la clase de ELE
• Ser como verbo nominativo
• Estar como verbo auxiliar y locativo
• Ser y estar con el uso de adjetivos
• Ser y estar como verbos copulativos
• Sobre las generalizaciones en relación con los verbos ser y estar
• Comparación de la explicación tradicional con la evolución de los verbos ser y estar
• Marco histórico de la explicación verbal para ser y estar
• Evolución en el uso verbal y aproximación a la actualidad
• Tipos y usos en el lenguaje coloquial y formal conforme a los conectores y nexos
• Conectores para actividad exploratoria
• Conectores para actividad descriptiva
• Conectores para actividad explicativa
• Coloquialismos y conectores
• Formalismos y conectores
• Diferenciación entre nexos y conectores
• Tipos, clasificación y uso de los pronombres
• Pronombres objeto
• Pronombres sujeto
• Laísmo/loísmo/leísmo
• Voz pasiva
• Preposición “por” como antecedente
• Casos en los que no se puede usar la voz pasiva
• Innovación en la didáctica
• Reflexión sobre el papel del profesorado en el aula actual
• ¿Investigar por qué se innova o innovar y por qué se investiga?
• Cambios de paradigmas: enseñanza centrada en el aprendizaje y sus cambios
• Composición y preparación de la oralidad en clase de ELE
• ¿Composición o expresión?
• Gradación de contenidos en la preparación
• Exposición y técnicas de la oralidad en las clases de ELE
• Dominio léxico
• Dominio sintáctico
• Dominio fónico
• Técnicas para las clases de conversación
• De la exposición oral a la actividad interactiva
• Propósitos para enseñar con método expositivo y de forma oral
• Cambio de perspectiva: del “rollo” del profesorado al “desarrollo” de su exposición
• Exposiciones “espaciadas” o por segmentos
• Momentos y seguimientos de la evaluación gramatical
• Evaluación inicial/diagnóstica
• Evaluación sumativa
• Evaluación formativa
• ¿Qué hay que evaluar?
• Técnicas de evaluación gramatical
• ¿Con qué evaluar? Criterios de elección
• Enfoques para corregir según el tipo de prueba
• Rúbrica de evaluación: observación, diario, portafolio, mapa conceptual