Máster online
Duración : 18 Meses
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Objetivos
-Revisar el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista. -Entender los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención. -Examinar las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo. -Analizar cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital. -Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista. -Capacitar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación. - Elaborar informes de evaluación diagnóstica. -Adquirir los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia. -Analizar críticamente programas de intervención. -Poder realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar. -Desarrollar estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.
A quién va dirigido
Graduados o Licenciados y Diplomados en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía y Medicina, Enfermería. Aquellos profesionales que requieran una formación teórica - práctica especifica en este ámbito:Profesores de todos los niveles educativos, Educadores Sociales, Trabajadores Sociales, Logopedas, Fisioterapeutas, Terapeutas ocupacionales, Orientadores y Directores de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria, Educadores y auxiliares de niños en Equipos de Atención Temprana, Consultores educativos...
Requisitos
Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria. Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso
Temario completo de este curso
MODULO I . CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLÓGICO
UNIDAD 1: LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Introducción
Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista
El síndrome autista
Síndrome de Asperger
Trastorno desintegrativo de la infancia
Autismo Atípico
Síndrome de Rett
Clasificación y diagnóstico diferencial
UNIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO
Patrón evolutivo
El componente bioquímico
La cuestión de la herencia genética
Los componentes psicodinámicos
Los efectos recíprocos
UNIDAD 3: DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD
Primer año
Segundo y Tercer año
Niñez Tardía y Escolar
UNIDAD 4: CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES
Factores cognitivos
Factores sociales
Factores emocionales
UNIDAD 5: DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA
Desarrollo cognitivo y de aprendizaje
Desarrollo de la comunicación
CASOS PRÁCTICOS
MODULO II. DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
UNIDAD 1: DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD
Introducción
Señales de alerta
Instrumentos de detección temprana en el autismo
El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa
Pruebas y protocolos estandarizados
Criterios Diagnósticos
CASOS PRÁCTICOS
MÓDULO III. TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
UNIDAD 1. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO
1.- Introducción
2.- Definición
3.- Tipos de conductas
Conductas no disociales
Conductas disociales o desafiantes
4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo
UNIDAD 2. SÍNDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1.- Síndrome de Rett
2.- Síndrome de Asperger
3.- Autismo
4- Otros Síndromes
UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS
1.- Análisis multimodal
2.- Métodos de observación de la conducta
UNIDAD 4. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO
1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes
2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.
3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.
CASOS PRÁCTICOS
MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR
UNIDAD 1. INTERVENCIÓN
1.-Introducción
2.-Plan de Intervención.
3.-Medios de tratamiento.
4.-Áreas de Intervención
UNIDAD 2. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA
Introducción
1.- Intervención precoz en los TEA
2. Principios de intervención
3.-Prioridades curriculares-terapéuticas
UNIDAD 3. MODELOS DE INTERVENCIÓN
1.- Clasificación de los modelos de intervención
1.1.-Intervenciones psicodinámicas
1.2.-Intervenciones biomédicas
1.3.-Intervenciones psicoeducativas
UNIDAD 4. LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO
1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.
2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas
3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo
4.-Niveles de intervención
UNIDAD 5. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA
1.- Adaptaciones Curriculares de Centro
2.- Adaptaciones Curriculares de Aula
3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)
4.- Modelo de ACI
UNIDAD 6. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR
1.- La Terapia Ocupacional (TO)
2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional
3.- Ámbitos de actuación
4.- Funciones
5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional
6.- El Proceso de Terapia Ocupacional
7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo
UNIDAD 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER
1. Atención a las familias.
2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.
3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.
4. Nivel fonológico del lenguaje.
5. Nivel léxico-semántico del lenguaje.
6. Nivel morfosintáctico del lenguaje.
7. Nivel pragmático del lenguaje.
8. Enseñanza de la lectoescritura.
9. Atención escolar.
UNIDAD 8. INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS
Introducción
1.- El papel de las familias
2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar
3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana
4.- Programas generales de intervención familiar
UNIDAD 9. EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.
1-Primera infancia.
2.-Edad escolar.
3.-Adolescencia y edad adulta.
UNIDAD 10. ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS
1.- Trastornos de sueño
2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento
3.- Hiperactividad
4.- Rabietas
5.-Agresiones
6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP
7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos
CASOS PRÁCTICOS