Control Emocional en el Aula (Online)

Brain Emotion Formación

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Temario completo de este curso

Problemas emocionales
Cómo se forman las actitudes
La expresión de los sentimientos
Cómo mejorar las actitudes
La emoción crea recuerdos resistentes
Reconciliar a los jóvenes con la escuela
Crear y mantener la sintonía del grupo
Descripción múltiple
Inducir estados emocionales
Los estados emocionales de los alumnos
Identificar las fuentes de ayuda
Solicitar ayuda
La expresión de las emociones
1. Sentimientos y emociones
2. Permitir la expresión de las emociones
3. La fisiología
Mostrar a los estudiantes la conexión entre los objetivos y sus acciones de estudio
Mantener una actitud positiva hacia el maestro y hacia la clase
Educar el sentido del humor
La intimidación
La ansiedad también es cosa de niños y jóvenes
1. Síntomas
2. Origen
3. Ansiedad ante los exámenes
  1. Definición del problema
  2. Síntomas de padecer ansiedad ante los exámenes
  3. Prevención y afrontamiento de la ansiedad ante los exámenes
4. Técnicas de manejo psicológico
5. Usar técnicas de relajación
6. El pensamiento positivo
7. Expresar los sentimientos de ansiedad
Guía para profesores
1. Cómo puedo mejorar la comunicación con mis alumnos
2. La dimensión afectiva del aprendizaje
3. Educar es transmitir conocimientos de persona a persona
4. Una receta sabrosa para despertar el apetito
5. La escala de necesidades de Maslow
6. Si nos sentimos bien, aprendemos más
7. Estrategias para mejorar el clima de aprendizaje en el aula
8. El conflicto: una realidad ineludible de la vida
Pensando en las partes de un todo
Cómo influyen mis emociones en el estudio y el aprendizaje. Aprender también es emocionante
Guía para padres
1. Cómo puedo ayudar a mi hijo en sus estudios
2. Para ayudar tenemos que saber
3. Poniendo las emociones a favor
4. Estímulo y apoyo desde los vínculos más íntimos
5. ¿Gerentes o consultores?
6. El interés conduce al buen aprendizaje
7. El conocimiento es poder
8. Aprendiendo a manejar los obstáculos
Depresión, tristeza y apatía
1. La tristeza como mecanismo de supervivencia
2. Naturaleza de la apatía
3. Estados depresivos
Cómo se puede ayudar a los adolescentes con estrés
El estrés en el aprendizaje
1. El perfil multimodal. Construya su perfil multimodal
2. Referencias bibliográficas
3. Beneficios frente a costes
4. Conclusión: ansiedad, eficacia e (in) eficiencia
Interacción de rasgo de ansiedad y estrés situacional
Las diferencias en aptitud como mediadoras de los efectos de ansiedad
Aptitudes y ansiedad
1. Mantenimiento de la comprensión con recursos disponibles
2. Disponibilidad interna de recursos auxiliares
3. Disponibilidad de recursos auxiliares en la lectura
4. Rendimiento académico dependiente de la disponibilidad de recursos auxiliares
5. Posibilidad externa de usar recursos auxiliares
6. Cambiar tiempo por errores
7. Eficacia compensatoria
  1. Ansiedad sin deterioro del rendimiento
  2. Estrategias activas versus pasivas
  3. Paso a paso
  4. Criterio auto-restrictivo de repuesta
  5. Estrategias de ahorro y cautela
  6. Generalización o inclusión
  7. Retroceso intrafrases e interfrases
  8. Gasto extraordinario o en los procesos de integración
  9. Tiempo adicional y parámetros psicolingüísticos del texto
  10. Disponibilidad de articulación (no retrocesos ni tiempo)
  11. Disponibilidad de retrocesos, tiempo y articulación
  12. Retrocesos, tiempo y repaso articulatorio en la lectura
  13. Gasto energético fisiológico
  14. Esfuerzo subjetivo, motivacional y fisiológico
  15. Percepción subjetiva del esfuerzo
  16. Susceptibilidad de motivación adicional
  17. Anagramas
  18. Demandas cognitivas en las tareas motrices
Uso extraordinario de recursos y estrategias auxiliares
1. Inferencias elaborativas
2. Dificultades de la tarea
3. Operaciones aritméticas
4. Interferencia fonológica versus articulatoria versus semántica
5. Información verbal versus viso-espacial
6. Almacenamiento versus control ejecutivo del mecanismo fonológico
7. Mecanismo fonológico-articulatorio
8. Tareas secundarias de aprendizaje incidental
9. Detección atencional de estímulos concurrentes
10. Tareas concurrentes interferidotas
11. Almacenamiento de dígitos
12. Tareas concurrentes y secundarias
13. Capacidad central de la memoria operativa
14. Almacenamiento más procesamiento en curso
Proceso de información no emocional
1. Consumo de capacidad de la memoria operativa
  1. Sesgo de memoria autobiográfica
  2. Síndrome de ansiedad generalizada
  3. Ansiedad y depresión
  4. Sesgo de memoria implícita
  5. Síndrome de ansiedad generalizada
  6. Sesgo de memoria explícita
  7. Efectos del rasgo de ansiedad
2. Sesgo de memoria
  1. Percepción exagerada de peligro en estímulos internos
  2. Estrés, rasgo y especificidad de la amenaza
  3. Especificidad de la amenaza y rasgo de ansiedad
  4. Estrés, rasgo de ansiedad y especificidad de la amenaza
  5. Estrés versus rasgo de ansiedad
  6. Activación en palabras ambiguas
  7. Generación de interferencia predictivas
  8. Curso temporal del sesgo interpretativo
  9. Interferencias predictivas de eventos aversivos
  10. Estimaciones de riesgo e interferencias
    1. Estimaciones de riesgo
    2. Procesamiento de homófonos
    3. “Priming” léxico con homógrafos
3. Priorización interpretativa
  1. Sesgo de interpretación con palabras ambiguas
  2. Curso temporal
  3. Sesgo atencional con estímulos pictóricos
  4. Atención a expresiones faciales de enfado
  5. Variaciones temporales en la detección de la valencia emocional
  6. Procesamiento automático de la información de peligro
  7. Presentación subliminal y enmascarada
  8. Amenaza versus contenido emocional positivo
  9. Amenaza evaluativa versus genérica
  10. Amenaza evaluativa versus física
  11. El papel del estado de ansiedad
  12. Especificidad de la información de peligro
  13. Provocación de fracasos: efecto principal del estrés
  14. Estrés agudo versus prolongado
  15. Condiciones de estrés, rasgo y estado de ansiedad
  16. Proximidad de examen: interacción de estrés y rasgo de ansiedad
4. Procesamiento preferencial de la información de peligro
  1. Atención selectiva
  2. Ansiedad en el proceso de estrés
Ansiedad y cognición: un marco integrador
1. Introducción: ansiedad, cognición y sistema defensivo
Actividades y dinámicas
1. La televisión en familia
2. Cuatro formas de dirigir el curso de una amenaza
  1. Apaciguamiento
  2. Represión
  3. Supresión
  4. Transformación del sentimiento en emoción
3. Defendamos nuestros derechos
4. Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación
5. El buzón
6. Envidia o admiración
7. Escenas agresivas o competitivas en las películas
8. Los saludos desde la familia
9. Manejar una emoción fuerte paso a paso
10. Porqué se dan los comportamientos violentos
11. Cómo desarrollar el control de la cólera
12. En lo que se refiere a nuestras emociones necesitamos aprender a…
13. ¿Sabemos qué es una agresión?
14. Superar la envidia
15. Técnicas para el control emocional
16. Vencer el temor
17. Vencer la antipatía: ojos nuevos cada día

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