I. EL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL EN EDUCACIÓN SOCIAL. BASES

PSICOPEDAGÓGICAS

• Tema 1 Los antecedentes de la educación: de la antigüedad a la ilustración.

• Tema 2 La Convención de los Derechos de la Infancia de 1989 y su aplicación. La Ley

Orgánica de Educación. La Reforma de la Protección de 1996 y de la Minoría Penal de 2000.

• Tema 3 Las características generales del desarrollo desde el punto de vista físico y neurológico

• Tema 4 Las características generales del desarrollo cognitivo, lingüístico, afectivo, emocional y social.

• Tema 5 La evaluación de capacidades y de las aptitudes básicas. Instrumentos y técnicas desde el punto de vista educativo.

• Tema 6 El educador dentro del equipo multiprofesional. La interdisciplinariedad como marco para un trabajo educativo.

• Tema 7 La psicomotricidad. Adquisición de distintas conductas motrices. Elaboración de los programas de intervención psicomotriz

• Tema 8 La inteligencia múltiple y la psicología cognitiva.

• Tema 9 La asertividad y los estilos de comunicación pasivos y/o agresivos.

• Tema 10 Estructuras mentales según el enfoque cognistivista.

• Tema 11 La creatividad y el pensamiento lateral desde la perspectiva del educador

• Tema 12 Las habilidades sociales y su aplicación por parte del educador.

• Tema 13 La organización del espacio y la distribución del tiempo en el aula, el programa o taller

II. EL EDUCADOR/A SOCIAL EN LA PRÁCTICA. PROGRAMAS DE INFANCIA, PREVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR

• Tema 14 La valoración precoz de las dificultades y/ o discapacidades para el desarrollo de programas preventivos y/ o atención precoz.

• Tema 15 La entrevista en la relación educativa y de ayuda: pautas, criterios y condiciones para favorecer el cambio y el aprendizaje.

• Tema 16 La intervención familiar y el papel del educador con la familia.

• Tema 17 Metodología 1: Programas individuales; evaluación inicial, diseño.

• Tema 18 Metodología 2. Programas grupales de contenido cognitivo- madurativo y de convivencia. Pautas y aplicaciones.

• Tema 19 La prevención juvenil, prevención de la drogadicción y la salud infanto-juvenil

• Tema 20 La planificación centrada en la persona.

• Tema 21 Conducta desafiante. El apoyo conductual positivo.

• Tema 22 El maltrato infantil. Detección, prevención e intervención.

• Tema 23 El acogimiento familiar de menores.

• Tema 24 El acogimiento residencial en el sistema de protección de menores. Programas de intervención.

• Tema 25 Adopción nacional e internacional

• Tema 26 La responsabilidad penal de los menores. Medidas judiciales y administrativas

III. PROGRAMAS DE ACCIÓN SOCIAL, PERSONAS MAYORES Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

• Tema 27 Los procesos de inserción social y laboral de personas en dificultad y con discapacidad.

• Tema 28 La intervención en el ámbito de hijos de inmigrantes y de menores extranjeros no acompañados.

• Tema 29 La relación entre las distintas generaciones y el papel del educador con las personas mayores.

• Tema 30 Perspectiva evolutiva del retraso mental.

• Tema 31 Diagnóstico y sistemas de apoyo en la discapacidad intelectual.

• Tema 32 Aplicaciones educativas de la nueva definición de Retraso Mental de 1992 de la AAMR.

• Tema 33 Aplicaciones en servicios para adultos con discapacidad intelectual de la nueva definición de Retraso Mental (AAMR, 1992).

• Tema 34 Los apoyos apropiados en el trabajo con las personas con discapacidad intelectual.

• Tema 35 El voluntariado y las organizaciones no gubernamentales como espacios para el trabajo del educador.

• Tema 36 Los menores y jóvenes en conflicto social. Intervención con el menor, la víctima y la comunidad. Programas preventivos

IV. ECUACIÓN SOCIAL EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

• Tema 37 Las diferencias individuales, integración familiar, escolar y atención a la diversidad desde la perspectiva pedagógica.

• Tema 38 La escuela inclusiva y la respuesta a la diversidad.

• Tema 39 Programas de toma de decisiones para la inserción socio-profesional sobre todo de jóvenes en exclusión o riesgo de exclusión socio-educativa. Orientación educativa y profesional en la etapa de secundaria obligatoria.

• Tema 40 Las personas con dificultad o discapacidad física, sensorial o psíquica. Criterios de evaluación.

• Tema 41 Los sistemas de enseñanza-aprendizaje para personas con discapacidad. Criterios y técnicas.

• Tema 42 El enfoque preventivo en los problemas escolares, de aprendizaje y adaptación.

• Tema 43 La educación para la convivencia, los valores morales y la ciudadanía democrática.

• Tema 44 La promoción de la convivencia en los Centros Educativos.

• Tema 45 La formación permanente de los profesionales. La formación de formadores.

• Tema 46 Prevención, intervención y seguimiento de absentismo escolar.

• Tema 47 Alumnado en riesgo de exclusión social.

• Tema 48 El rol del Educador Social dentro de los Institutos de educación secundaria.

• Tema 49 La participación de la comunidad educativa. Cooperación entre familia y escuela.