MÓDULO 1. Introducción al concepto de mejora e innovación escolar

1.1. Cómo es una buena escuela.

1.2. Comenzando la tarea.

1.3. Características de un buen director.

1.4. Comunicación y lenguaje.

1.5. La fuerza de la cotidianeidad.

1.6. Características de la eficacia.

1.7. Características de escuelas inoperantes.

1.8. Cuadro de síntesis.

MÓDULO 2. Establecer modalidades de procesos de mejora e innovación

2.1. Buscando el norte.

2.2. Fosilización de la escuela.

2.3. Recalculando.

2.4. ¿Exógeno o endógeno?

2.5. ¿Desde cero?

2.6. Talle único y unisex.

2.7. Principios de la mejora.

2.8. Cuadro de síntesis.

MÓDULO 3. Diagnosticar a través de indicadores

En los centros de enseñanza los indicadores son datos que sirven para describir la realidad y que sirven de base para optimizar los procesos de enseñanza. Si son bien utilizados deben apoyar el verdadero sentido de la educación y de la función de la escuela que es acompañar a todos y cada uno de los alumnos potenciando sus fortalezas y ayudándolos con sus debilidades.

3.1. Disparadores reales que convocan a la mejora e innovación: cuantitativos y cualitativos, duros y blandos.

3.2. Bienvenidas, nuevas tecnologías.

3.3. La intervención del equipo directivo.

3.4. Cuadro de síntesis.

MÓDULO 4. Disponer los pasos para la puesta en marcha del plan de optimización e innovación

4.1. Tácticas y estrategias.

4.2. Escenarios posibles.

4.3. Cierre del módulo y cuadro de síntesis.

MÓDULO 5. Registrar el trabajo cooperativo y colaborativo como eje de la mejora

Una condición fundamental e irremplazable de cualquier plan de mejora y optimización es el trabajo en equipo, el liderazgo y la resolución de conflictos.

5.1. El aspecto pedagógico por encima de los conflictos.

5.2. El desafío de superar conflictos.

5.3. Cierre de módulo y cuadro de síntesis.

MÓDULO 6. Evaluar el plan de mejora

Es el momento de que el líder analice el desarrollo del plan de mejora, contemple el curso del mismo y realice los ajustes necesarios de acuerdo a si se está llegando a los resultados esperados.

6.1. Evaluación, autoevaluación y coevaluación.

6.2. Nuevas tendencias en la evaluación de los alumnos y docentes.

6.3. Observación de clases 2.0: alternativas modernas y significativas para la observación de clases.

6.4. Dilema: saber para exámenes internacionales o saber creativo.