1.- Conocimientos básicos de anatomía del aparato respiratorio y bucofonatorio.

2.- Conocimiento de la evolución normal del lenguaje en el niño.

3.- Conocimiento de los trastornos más frecuentes del lenguaje en el niño.

4.- Análisis de las causas más frecuentes de los trastornos del lenguaje, enfatizando las causas psicológicas.

5.- Introducción práctica a las pautas de tratamiento logopédico, corrección y reeducación de los trastornos del lenguaje más frecuentes en el niño.

Módulo 2: Parálisis Cerebral Infantil

Primera parte

1-Introducción.

2-Etiología.

2-2 Causas de la Parálisis Cerebral

2-2-1 Causas Prenatales: A-Período embrionario

B-Período feta

2-2-2 Causas Paranatales: a- Shock técnico

b- Anoxia

c- Prematuridad

d- Niños hipermaduros

e- Cesáreas secundarias

Causas Posnatales

3- Clasificación:

3-1 Parálisis Cerebral Espástica: -Tetraplejía

-Diplejía

-Hemiplejía

-Monoplejía

3-2 Parálisis Cerebral Discinética: -Forma coreoatetósica

-Forma distónica

-Forma mixta

3-3 Parálisis Cerebral Atáxica

3-4 Parálisis Cerebral Hipotónica

Parálisis Cerebral Mixta

4- Definición

5-Trastornos Asociados

Parálisis Cerebral Infantil:

Segunda parte: Métodos terapéuticos

1-Introducción.

2- Método Tardieu:

2-1 Estado basal (factor b)

2-2 Control de las reacciones frente a diversos estímulos (factor e)

2-3 Trastornos de la organización del gesto y de la postura

2-4 Retracción muscular

2-5 Valoración:

2-5-1 reglas generales

2-5-2 observación directa

2-5-3 entrevista con los padres

labor de equip

hoja de examen

3- Método Bobath

4- Cuadro comparativo:

4-1 Alimentación: Funciones y órganos que intervienen en la alimentación.

4-2 Motricidad corporal: Control motriz del cuerpo relacionado con la reeducación del habla.

4-3 Respiración.

4-4 Motricidad bucal: Dominio de la motricidad bucoarticulatoria relacionada con el habla.

4-5 Expresión fonética: La reeducación en el aprendizaje de los fonemas.

4-6 Comprensión fonética: La percepción y la comprensión de los fonemas percibidos (audición, vista, tacto).

4-7 Expresión, comprensión del lenguaje.

4-8 Diagnóstico del logopeda.

4-9 Tratamiento del logopeda.

4-10 Trabajo en equipo.

Parálisis Cerebral Infantil

Tercera parte: Alimentación

1-Introducción.

2-Desarrollo normal.

2-1 Posición en la alimentación.

2-2 Succión de líquidos, del biberón o del pecho.

2-3 Succionando líquidos en un vaso.

2-4 Chupando sólidos livianos o papilla de la cuchara.

2-5 Deglución de semisólidos.

2-6 Deglución de sólidos.

Control de babeo.

Movimientos de lengua al masticar.

Movimientos de labios al masticar.

3- La importancia de la Educación de la alimentación.

3-1 Sugerencias para facilitar la alimentación con sólidos y semisólidos.

3-2 Sugerencias para facilitar la sorbición de líquidos.

4- Trastornos orofaciales.

4-1 Tipos de trastornos orofaciales.

4-2 Los trastornos orofaciales provocan:

4-2-1 Babeo.

4-2-2 Deglución atípica.

4-2-3 Respiración bucal.

Permanencia de los reflejos primitivos.

4-2-5 Dislalias.

5- Terapia orofacial:

Control funcional de la boca.

Objetivos terapéuticos.

5-2-1 Disminuir la hipersensibilidad de la zona perioral.

5-2-2 Aumentar o disminuir el tono muscular.

Evitar o disminuir el babeo.

5-2-4 Proporcionar mayor control y movimientos disociados de mandíbula , labios y lengua.

6- Tratamiento directo:

6-1 Succión.

6-2 Deglución.

6-3 Alimentación con biberón.

6-4 Beber de vaso.

6-5 Alimentación con cuchara.

6-6 Puntos de consideración.

7- Valoración de Tardieu

7-1 Evaluación de las funciones vegetativas vinculadas a la alimentación.

7-1.1 Interrogatorio a la madre. A-Generalidades pertinentes al caso.

B-Primera alimentación.

C-Alimentación actual.

D-Contexto situacional durante la alimentación.

E-Apreciación de la persona interrogada.

7-1-2 Observación directa del acto alimenticio.

A-Posición del paciente durante la alimentación.

B-Reflejos.

C-Funciones y sinergias.

D-Utensilios para proveer el alimento.

E-Sistemas odontoestomatogmático.

F-Dificultades durante la mecánica funcional de la incorporación del alimento.

G-Conclusiones.

8- Tablas de valoración de M. Puyuelo( basadas en Metodología Bobath).

8-1 Protocolo de alimentación.

8-2 Exploración de los reflejos orales.

8-3 Musculatura de la zona oral y perioral.

8-4 Respiración.

9- Posturas adecuadas para la alimentación. Metodología Bobath.

Parálisis Cerebral Infantil

Cuarta parte: Comunicación y Lenguaje

1- Lenguaje.

Introducción.

Respiración. Fonación.

Articulación: acto motor del habla.

Desarrollo del Lenguaje comprensivo y expresivo.

2-Comunicación:

Capacidades previas a la comunicación.

Facilitación del balbuceo.

Intencionalidad comunicativa.

2-3-1 Juego

2-3-2 Actividad corporal agradable.

2-3-3 Afectividad.

2-3-4 Aspectos pragmáticos.

2-3-5 Traducción.

2-3-6 Ampliación.

3-Posturas adecuadas para la facilitación del habla : Metodología Bobath.

3-1 Posturas para facilitar la vocalización.

3-2 Movimientos bucoarticulatorios.

3-3 Facilitación de fonemas.

3-3-1 Facilitación de vocales.

3-3-2 Facilitación de consonantes.

3-3-3 Reeducación de fonemas múltiples.

4- Sistemas Alternativos Aumentativos de Comunicación:

4-1 Sistemas de comunicación aumentativa más utilizada.

4-2 Clasificación.

4-3 SPC

4-3-1 Características.

4-3-2 Capacidad que exige.

4-3-3 Destinatario.

4-3-4 Aprendizaje/aplicación.

4-3-5 Material para el aprendizaje y uso del S.P.C

4-4 Sistema Bliss

4-5 Tableros de comunicación.

4-6 Diseño de tableros de comunicación.

Incluye DVD con contenidos altamente pedagógicos