A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Se desarrollarán las competencias léxicas, gramaticales, fonológicas, ortoépticas y ortográficas
siguientes:
A.1 Contenidos léxico-semánticos
Se pretende la adquisición de un repertorio muy básico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto y la capacidad para utilizarlo en los distintos ámbitos, personal, público, profesional y educativo, de forma que les permita actuar, interactuar y reaccionar lo más rápido posible en un medio francófono o con interlocutores francófonos, alrededor de las “tareas” más corrientes de la vida cotidiana y profesional.
En todo caso, habrá que tener en cuenta en qué ámbitos tendrán que intervenir los participantes y adaptarse lo más posible a las necesidades inmediatas e inquietudes del grupo.
Dentro de los distintos ámbitos, podemos considerar los siguientes temas:
- Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo.
- Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores.
- Los objetos personales/cotidianos.
- Relaciones humanas y sociales. La familia.
- Los países, las nacionalidades.
- Las actividades cotidianas.
- Vocabulario propio del ocio. Los deportes.
- Viajes. El alojamiento (muebles y equipamiento).
- La ciudad (comercios y servicios).
- Los medios de transporte.
- La localización, las acciones de desplazamiento.
- La fecha, los meses del año, las estaciones.
- La meteorología.
- El mundo del trabajo. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad.
- La alimentación, la cocina.
- La ropa y los accesorios.
- Las direcciones electrónicas.
- Expresiones usuales en los mails.
- Expresiones telefónicas.
- Los números.
- El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades.
Además incluirán:
 Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, çà va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…)
 Campos asociativos de los temas tratados.
 Sinónimos y antónimos usuales.
 Interjecciones de uso frecuente.
 Abreviaturas, siglas y acrónimos.
 Falsos amigos.
A.2 Contenidos gramaticales
Los contenidos tienen como objetivo la adquisición de un control limitado sobre unas pocas estructuras gramaticales y sintácticas sencillas dentro de un repertorio aprendido e incluyen:
Oración
- Concordancia sujeto-verbo.
- La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous?
- La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi?
- La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est?
- La negación (“ne…pas /jamais; pas”).
- Estructuras con infinitivo (“pour…”).
- Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures).
- Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!).
- La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,).
- La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si).
Nombres y adjetivos
- El singular y el plural: caso general –s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, -z, -x.
- El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, -eur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc.
- Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia).
- Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces).
- Los adjetivos ordinales (la première, le premier).
Determinantes
- Artículos determinados, indeterminados.
- Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y).
Pronombres
- Los pronombres personales (sujetos, “toniques”).
- Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment)
Verbos
 El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales).
 El presente “progressif” (“être en train de”).
 El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”).
 El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos).
- El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”).
- Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”).
- El imperativo (algunos verbos).
- El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”.
- Los verbos pronominales.
Adverbios y locuciones
- De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”).
- De intensidad (“très, trop”).
- De lugar (“ici, là”).
- De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”).
- De modo (“bien, mal”).
Conectores/preposiciones
- Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”).
- Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”).
- Los “articulateurs” (“et, ou”).
A.3 Contenidos ortográficos
- Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales.
- Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad.
- Representación gráfica de fonemas y sonidos.
- Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral.
- Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal.
- Los signos de puntuación.
- Los signos de interrogación y de exclamación.
- Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”).
- Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad.
- Signos de uso común: @, €.
A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
A fin de conseguir el nivel marcado por el Marco de competencia a nivel A1, “pronunciar un número muy limitado de palabras memorizadas y de expresiones de manera comprensible, con algún esfuerzo por parte del interlocutor nativo”, se incluirían los siguientes contenidos:
- La pronunciación de las letras del alfabeto.
- Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes.
- El “e muet”.
- La pronunciación de las consonantes finales.
- Las “liaisons”.
- La entonación interrogativa y negativa.
- El masculino y femenino de los adjetivos.
- Discriminación oral del masculino y femenino.
- L”élision”.
- El acento y ritmo de la frase.
B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
Se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
- Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”).
- El uso del tú y usted.
- Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse.
- Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono.
C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
Se trata de identificar qué funciones o actos de habla tienen que aprender los participantes. Se trabajarán las formas más habituales y frecuentes de llevar a cabo diferentes actos que producimos en la lengua.
En todo caso, el docente tendrá en cuenta en qué contextos utilizarán el idioma los participantes, por
qué y para qué, de forma que los contenidos funcionales se adaptarán a dichos contextos.
C.1 Contenidos funcionales
La competencia funcional de nivel A1 incluye los siguientes contenidos funcionales:
- Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés.
- Acercarse a alguien y solicitar algo.
- Conocer a alguien.
- Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien.
- Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse.
- Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio.
- Pedir y dar información personal.
- Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular).
- Felicitar /Expresar un deseo.
- Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias
- Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda.
- Pedir y dar noticias sobre alguien.
- Hablar de sus gustos.
- Hablar de sus proyectos.
- Pedir información sobre lugares / Describir lugares.
- Pedir información sobre personas / Describir personas.
- Pedir información sobre cosas /Describir cosas.
- Pedir /Dar instrucciones, un itinerario.
- Solicitar información o ayuda.
- Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha
- Expresar cantidades y medidas
- Ir de compras, conseguir un bien o servicio.
- Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos.
- Hacer una reserva en un restaurante.
- Pedir en un restaurante.
- Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento.
- Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo.
- Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones.
- Describir sensaciones físicas: frío, calor.
- Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio,
enfado…
- Describir a una persona o una cosa.
- Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición.
- Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo.
- Pedir y dar información o ayuda sobre algo.
- Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo.
- Pedir permiso para hacer algo.
- Invitar a alguien/aceptar/ rechazar
- Sugerir hacer algo
- Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros.
C.2 Contenidos discursivos
- Empezar y terminar una conversación.
- Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors, d'abord, ensuite, enfin...).
- Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais”- Interrumpir educadamente para hacer repeti