A. Competencias lingüísticas.
A1. Contenido léxico-semántico.

1. Vocabulario:
2. Formación de palabras.
3. Significado.

A2. Contenidos gramaticales.
En este nivel se revisan y amplían los contenidos gramaticales de los niveles anteriores. A continuación se destacan algunos aspectos nuevos.

1. Oración.
2. Nombres y adjetivos.
3. Determinantes.
4. Pronombres.
5. Verbos.
6. Adverbios.
7. Enlaces.
   

A3. Contenidos ortográficos.

1. Sistematización del uso de las letras mayúsculas (nombres propios, países, asignaturas, nombres de accidentes geográficos, títulos de libros, cabeceras de diarios, al empezar el estilo directo). Revisión y ampliación.
2. Ortografía cuidada del vocabulario de uso. Reduplicación de consonantes finales. Las vocales e, i finales cuando las palabras añaden sufijos. Consolidación.
3. Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto interrogativo, punto exclamativo. Revisión y consolidación.
4. Signos auxiliares: comillas, paréntesis, apóstrofe. Revisión y consolidación.

A4. Contenidos fonéticos y fonológicos.

1. Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos y triptongos que presentan mayor dificultad.
2. Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentar mayor dificultad: pronunciación de los plurales, del genitivo ‘s, de la 3ª persona del presente simple y del pasado simple/participio de pasado de los verbos irregulares; “consonantes clúster” (crisps, the guest’s…, asks, walked, watched). La r al final de palabra. El sonido /ә/ en sílabas átonas y en formas átonas de artículos, pronombre, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales.
3. Vocales y consonantes mudas (dumb, islan, castle).
4. Acento y tonicidad de los elementos de la oración por su significado. Acento enfático (Who bough thie? – I did). Revisión y consolidación.
5. Entonación (ascendente, descendente, mixta) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonación de “tag questions”. Revisión y consolidación.
6. Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las primeras. Enlaces. Revisión y ampliación.
7. Ritmo: reconocimiento y producción de sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las primeras. Enlaces. Revisión y ampliación.
8. Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representación gráfica en el diccionario. Insistencia en las grafías que presentan mayor dificultad (-ough: although, cough, enough; -augh: laugh, taught; ei: receive, leisure; ie: scientist). Palabras próximas formalmente que acostumbran a producir dificultad. Homófonos y homógrafos frecuentes.

B. Competencias sociolingüísticas y socioculturales.
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales.
En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensión de la diferencia cultural, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencia entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con esta finalidad, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas. A continuación se detallan las áreas de la cultura y sociedad de la lengua de estudio:

1. Vida cotidiana: horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
2. Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
3. Relaciones humanas y sociales: usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los diferentes grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
4. Condiciones de vida y trabajo: introducción al mundo laboral (búsqueda de trabajo, educación), Seguridad Social, hábitos de salud e higiene.
5. Valores, creencia y actitudes: tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.
6. Lenguaje corporal: gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
7. Convenciones sociales: convenciones y tabús relativos al comportamiento, normas de cortesía.
8. Geografía básica: clima y medio ambiente. Países más importantes en los cuales se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: variedad de lengua.

C. Competencias pragmáticas.
C1. Contenidos funcionales.

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; expresar duda; expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; predecir; recordar algo a alguien. Narrar los hecho pasados, presentes y futuros; razonar y argumentar una opinión o punto de vista.
2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a alguien a hacer algo.
3. Funciones o actos de habla directivos, que tiene como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si eso es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir, proponer, recordar algo a alguien; intimidar, amenazar.
4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realicen para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar; aceptar y declinar una invitación; concertar una cita, queda con alguien, agradecer; llamar la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar, pedir disculpas; presentarse a alguien; saludar; halagar; hacer reproches.
5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos frente a determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés, disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza; aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado físico o de salud: dolor, frío o calor, sueño, hambre o sed, bienestar o malestar.

C2. Contenidos discursivos.
Coherencia textual: adecuación del texto al contexto comunicativo.

1. Tipos y formato del texto
2. Variedad de lengua.
3. Registro.
4. Tema: foco y contenido. Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante.
5. Contexto espacio-temporal

Tipología textual

1. Textos receptivos escritos: postales, cartas personales y correo electrónico; notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y comercial; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y carteles de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.
2. Textos receptivos orales: textos hablados, radiofónicos, transmitidos por megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del/de la profesor/a y otros alumnos; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta médica, puntos de información…); narraciones de eventos, costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados, canciones.
3. Textos productivos escritos; posta, cartas persones y correo electrónico; notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles informativos, instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de eventos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos personales.
4. Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en sitios públicos (tiendas, consulta médica, puntos de información…), narraciones de eventos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas; instrucciones.

Cohesión textual: organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización.
2. Desarrollo del discurso.
   • Desarrollo temático.
   • Mantenimiento del tema: correferencia (uso de artículo, pronombres, demostrativos; concordancia de tiempo verbales); elipsis; repetición (eco léxico, sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación; énfasis.
   • Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contracte; introducción de subtemas.
   • Cambio temático: disgresión; recuperación del tema.
3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación del cierre textual y cierre textual.
4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
   • Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
   • Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.
5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.
6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.