PARTE 1. INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA MÓDULO 1. INNOVACIÓN EDUCATIVA UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA? Introducción a la pedagogía - Historia de la pedagogía Sistema Educativo Los modelos pedagógicos y la educación - La escuela tradicional - Escuela “moderna” ¿Qué es la innovación educativa? - La innovación aplicada a la educación - El papel del docente - Finalidad de la innovación educativa - Aplicación práctica UNIDAD DIDÁCTICA 2. REALIZACIÓN DE UN PROYECTO INNOVADOR Introducción al proyecto de centro - Programación Curricular de Aula (PA) Proyecto Educativo - Fuentes del Proyecto Educativo Proyecto educativo innovador - Ejemplos de proyectos educativos UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Sociedad y nuevas tecnologías Introducción a la Tecnología Educativa - Cambios en el sistema educativo Nuevas tecnologías - Características de las NTIC La función de las TIC en educación - Gestión del conocimiento - Desarrollo de capacidades y habilidades - Creación multimedia - Canal de comunicación - Fuente de información - Gestión administrativa y tutorial - Generador nuevos escenarios formativos - Herramienta de diagnóstico TIC aplicadas a la enseñanza - Ventajas y desventajas del uso de las TIC en el aula Influencia de las NTIC en la educación UNIDAD DIDÁCTICA 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) - Escuela inclusiva La atención a la diversidad en los centros educativos - Intervención Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica Programas de atención a la diversidad UNIDAD DIDÁCTICA 5. HACIA UNA SOCIEDAD PLURILINGÜE Necesidad de construir una escuela plurilingüe - Plurilingüismo y multilingüismo Competencia plurilingüe - Implantar una educación plurilingüe Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas - Función del Marco de referencia europeo Importancia del multilingüismo en las aulas - Necesidad de una educación multilingüe - Lenguas instrumentales o vehiculares MÓDULO 2. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA INNOVADORAS UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTRODUCCIÓN A LAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Introducción a la didáctica - Definición - Principios en los que se sustenta la didáctica El proceso de enseñanza-aprendizaje - Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje La metodología empleada en el proceso de enseñanza-aprendizaje - Métodos empleados en educación UNIDAD DIDÁCTICA 7. APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS ¿Qué es el aprendizaje por competencias? Las competencias en el currículo Evaluación de las competencias Desarrollo del aprendizaje por competencias UNIDAD DIDÁCTICA 8. APRENDIZAJE COOPERATIVO Aprendizaje cooperativo: definición - Características Teorías sobre el aprendizaje cooperativo - Principales bases teóricas Influencia del aprendizaje cooperativo en la reducción de la violencia escolar - Conflicto y aprendizaje cooperativo ¿Cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo? UNIDAD DIDÁCTICA 9. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS El aprendizaje basado en proyectos Puesta en práctica del aprendizaje basado en proyectos Desarrollo del aprendizaje basado en proyectos Proceso de evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 10. FLIPPED CLASSROOM Modelo pedagógico Flipe Classroom - Metodología tradicional VS metodología Flipped Classroom El docente y los alumnos en el modelo pedagógico Flipped Classroom El papel de las familias Puesta en marcha del modelo Flipped Classroom - Materiales utilizados ¿Cómo se trabaja en el aula? UNIDAD DIDÁCTICA 11. GAMIFICACIÓN Concepto de gamificación - Tipos de gamificación - Diferencia entre gamificación y teoría de juegos - Finalidad de la gamificación ¿Cómo se diseña un proceso gamificado en educación? - Elementos del juego en gamificación - Herramientas de gamificación en educación Gamificación y motivación - Engagement y motivación Gamificación y aprendizaje - Aplicación práctica: gamificación en el aula PARTE 2. ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Concepto de organización Las organizaciones Nacimiento de la Organización Escolar Organización escolar - Organización como acción - Organización como estructura Componentes de la Organización Escolar - Componente social - Componente vital - Componente Ecológico Contenido Principios de la Organización Escolar Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS ORGANIZATIVAS. PARADIGMAS La Organización Escolar como conocimiento científico Perspectivas científicas - Perspectiva Racional-tecnológica - Perspectiva Interpretativa-Simbólica - Perspectiva Socio-crítica - Perspectiva Ecológica UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El Sistema Educativo Español Estructura General del Sistema Educativo Español Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato Formación Profesional Enseñanzas artísticas Enseñanzas de Idiomas Enseñanzas Deportivas Enseñanzas de Personas Adultas UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN El centro educativo como organización - Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela - El modelo de escuela en la actualidad Funciones y finalidades del centro educativo La escuela como organismo La escuela como empresa La escuela como comunidad UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROYECTO EDUCATIVO Normativa: Proyecto Educativo Finalidad del Proyecto Educativo Concepto del Proyecto Educativo Elementos del Proyecto Educativo - Rasgos básicos de identidad del centro - Iniciativas de Organización Escolar Elementos propios del Proyecto Educativo Elaboración del Proyecto Educativo UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA PARTICIPACIÓN Estructura organizativa del centro escolar - Estructuras básicas de las organizaciones escolares - Representación formal de la estructura Gobierno y gestión de centros escolares - Dirección y liderazgo - Participación y educación El equipo directivo - Director - Jefe de estudios y secretario Participación en el control y gestión de los centros escolares - Principios generales de participación - Consejo Escolar - Claustro de profesores Escuela participativa Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos - Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres - Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos Colaboración de los padres con el profesorado UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROFESORADO Profesorado: departamentos y equipo docente - Departamentos - Departamento de orientación - Equipos docentes y educativos El tutor Organización del profesorado Formación del profesorado Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ALUMNADO El alumnado - Admisión de los alumnos - Agrupaciones de los alumnos /as - Promoción del alumnado Derechos y deberes del alumnado - Derechos del alumnado - Deberes del alumnado Normas de convivencia - Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro - Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro Junta de delegados Asociaciones de alumnos UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR Espacio como entorno de aprendizaje Contextualización del centro educativo Configuración del edificio escolar - Características del espacio escolar - Diversificación de espacio escolar El aula-clase - Características del aula - División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio Diseño de clase y recursos educativos - Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo - Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo - El material didáctico: organización y clasificación El variable tiempo en la Organización Escolar La jornada escolar UNIDAD DIDÁCTICA 10. INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS Inspección educativa Evaluación del sistema educativo Evaluación de centros educativos Modelos e instrumentos de evaluación Agentes evaluadores - Evaluación interna - Evaluación externa PARTE 3. EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y DE LOS EQUIPOS DOCENTES UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA, UN RETO PARA LA CALIDAD. La escuela, un espacio ambiguo de control. Cómo se manifiestan en la escuela los procesos de control. Peculiaridades del proceso de control aplicado a los docentes. La evaluación y el control como referentes obligados en las investigaciones sobre calidad. - Participación. - Trabajo en equipo. - Calidad. Una aproximación a la definición de supervisión. Los contenidos de la supervisión. La supervisión como práctica en los distintos sistemas educativos europeos. - Países de organización dependiente y dirección administrativa buro-profesional. - Países de organización descentralizada con dirección y funcionamiento autónomo. - Países de organización descentralizada con dirección manager. Herramientas de aplicación práctica. - Requisitos para que una acción supervisora pertenezca a la función de control. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL MARCO CONCEPTUAL DEL CONTROL, DISTINTOS MODELOS DE SUPERVISIÓN Supuesto: un centro de bachillerato al que le preocupaba la participación de los padres. Diferentes modelos de control y supervisión. - Modelo de compromiso con la decisión de Vroom y Yetton. - Modelo POA: Performance objetives approach de Redfern (1980). - Modelo CIPP de Stufflebeam. - Modelo de supervisión clínica de Goldsberry (1988). - Modelo de accountability o rendición de cuentas. - Modelo de autoevaluación de la EFQM (European Fundation Quality Management) UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN MODELO DE SUPERVISIÓN Supuesto: un caso de la cultura de laisse faire. El contexto del modelo de supervisión. - Los roles del profesor. - Los principios del desarrollo profesional. - Identificación de las expectativas de los alumnos respecto a los profesores. - Principios educativos y criterios didácticos que se desprenden de los proyectos. Estrategias del proceso de supervisión. - El contexto como marco de referencia de la supervisión. - Los agentes de la supervisión. - Los ámbitos de la supervisión. - Los indicadores de progreso y calidad. - Los espacios de la supervisión. - El programa de mejora institucional o personal. Una propuesta concreta de proceso de supervisión. - Identificación y decisión de los datos del contexto. - Ámbitos e indicadores de progreso y calidad. - Estrategia y pasos a seguir en el proceso de supervisión. - Instrumentos de apoyo a la supervisión: plantilla de autocontrol para el profesorado y plantilla de supervisión para el equipo directivo. A modo de conclusiones. - Combina las tres funciones que desempeña todo proceso de evaluación y control. - Modelos teóricos de referencia. - Enfoque democrático en la perspectiva de Macdonald. - Funciones que desempeña el proceso de control. - Condicionantes del modelo. - Fases en que se suele desarrollar el modelo. UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL EQUIPO DIRECTIVO RESPONSABLE DE LA SUPERVISIÓN Supuesto: un jefe de estudios pirrado por la informática. La función de supervisión del equipo directivo. Funciones, tareas, contenido y responsabilidad de la supervisión. La supervisión educativa y los distintos estilos de dirección. - Liderazgo buroprofesional o administrativista. - Liderazgo laissez faire. - Liderazgo manager de tipo ejecutivo. - Liderazgo situacional. - Liderazgo político-corporativo. - Liderazgo educacional. Herramientas de aplicación: test diagnóstico sobre perfiles de supervisión. Liderazgo transformacional. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL CONTROL Y SUPERVISIÓN DEL PROFESORADO DESDE LA INSPECCIÓN Supuesto: el caso del profesor de física y química que va a ser valorado por la inspección. Un nuevo concepto de control. - ¿Quién controla? - El control desde la inspección. - Hacia un nuevo planteamiento del control desde la calidad. - La supervisión como proceso de mejora. Cultura burocrática y cultura de la autonomía. - Una cultura burocrática. - La autonomía y la calidad de educación. - Autonomía y participación. Ineficiencia de la cultura burocrática. Cultura de la profesionalidad. Binomio autonomía-control. - El control externo. - El control interno. - Los requisitos mínimos. - La gestión de recursos al servicio de la autonomía pedagógica. La supervisión del profesorado desde la inspección: cuadro de indicaciones. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL PROFESORADO Supuesto: el profesorado está inquieto. La rendición de cuentas: una exigencia democrática. La evaluación institucional desde el marco normativo. - Razones para la evaluación del sistema. - Características de la evaluación institucional. - Requisitos. - El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación. Finalidades de la evaluación institucional del profesorado. - Modalidades. -Modelos Evaluación institucional centrada en el contexto. - Los objetivos. - Las condiciones. - Los principios básicos. - Los indicadores. Procedimiento. - Entrevistas iniciales entre evaluador y agentes evaluados. - Reunión del evaluador externo con los evaluadores internos. - Informe de autoevaluación. - Observación de las actividades más importantes que definen los procesos críticos. - Entrevistas de contraste. - Informe de evaluación. - Constitución de los equipos de mejora. Herramientas para su aplicación: cuestionarios de autoevaluación. PARTE 4. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL CONTEXTO ACTUAL La evaluación de centros en nuestro país: una breve reseña El auge de la evaluación estandarizada Los excesos de la evaluación externa basada en estándares Tendencias que reclaman nuevas formas de evaluación - Autonomía institucional de los centros educativos - Creciente diversidad de los centros - Limitaciones de los sistemas de inspección - Insuficiencia de la evaluación externa El referente de toda evaluación: una idea sobre la calidad educativa y la manera de obtenerla UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN INTERNA Y EVALUACIÓN EXTERNA Un debate: evaluación interna versus externa Una necesidad: coexistencia de la evaluación externa y la evaluación interna Un problema: el papel de la inspección La autoevaluación no es una inspección interna El difícil equilibrio entre la presión externa y la responsabilidad interna UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN NUEVO PARADIGMA DE EVALUACIÓN De la perspectiva del control a la perspectiva de la responsabilidad De la perspectiva eficientista a la perspectiva de la complejidad De la perspectiva jerárquica a la perspectiva democrática De la perspectiva sancionadora a la perspectiva constructiva De la perspectiva técnica a la perspectiva sociopolítica UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Marcos teóricos de referencia - Innovación basada en el centro - Investigación-acción institucional - Movimiento para la mejora - Organizaciones que aprenden - Comunidades de aprendizaje - Evaluación participativa Conceptualizando la autoevaluación - Qué es lo específico o novedoso de la autoevaluación - Finalidades y efectos positivos de la autoevaluación La autoevaluación del centro: una puerta a la innovación y el aprendizaje institucional UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE AUTOEVALUACIÓN Transparencia Visión global del centro Contextualización Participación Orientación a la acción El diálogo como método: el papel del evaluador UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR EN DIFERENTES CONTEXTOS EDUCATIVOS Experiencias en otros países La autoevaluación en nuestro sistema educativo - Marco legal de la autoevaluación de centros - Experiencias en varias comunidades autónomas - El caso de Asturias: los planes experimentales de autoevaluación y mejora UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL CICLO DE REVISIÓN Y MEJORA INTERNA: DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS BÁSICAS Contextualización y preparación del campo - Frente a la pérdida de tiempo, utilidad y mejora como objetivo - La participación y confidencialidad como método - Condiciones para el éxito: formación, tiempos y apoyos externos Planificación y coordinación - Formación del equipo de evaluación y mejora - Elaborar el plan de acción - Negociar y difundir - Formar y buscar asesoramiento Revisión interna - Concretar los aspectos a evaluar - Formular indicadores Recogida de información - De los indicadores a los instrumentos - Decidir momentos y muestras - Recoger y analizar la información Redacción y difusión del informe - Elaboración del informe provisional - Discusión y validación del informe - Difusión del informe a la comunidad - Metaevaluación del proceso Elaboración del plan de mejora - Identificación de las áreas de mejora - Elaboración del plan de mejora - Integración en la dinámica del centro UNIDAD DIDÁCTICA 8. APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA PREVIA Diversidad de prácticas y flexibilidad metodológica Ser conscientes de las dificultades y vencer las resistencias Meta evaluación: criterios de calidad de la autoevaluación Las condiciones internas Coherencia del apoyo externo - El papel de la formación Desafío y confianza UNIDAD DIDÁCTICA 9. MATERIALES Y RECURSOS PARTE 5. GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2015 UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE CALIDAD Introducción al concepto de calidad Definiciones de calidad Desarrollo del concepto de calidad - Evolución - Concepto de calidad total o gestión total de la calidad UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA CALIDAD EN LAS ORGANIZACIONES El papel de la calidad en las organizaciones Costes de calidad Beneficios de un sistema de gestión de calidad UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA GESTIÓN DE LA CALIDAD Los tres niveles de la Calidad Conceptos relacionados con la Gestión de la Calidad - Política de Calidad / Objetivo de la calidad - Planificación de la calidad - Control de la calidad - Aseguramiento de la Calidad - Mejora continua de la Calidad - La Calidad Total - De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN DE LA CALIDAD Gestión por procesos - Los procesos en la organización - Mapa de procesos - Mejora de procesos Diseño y planificación de la Calidad - La satisfacción del cliente - Relación con proveedores El Benchmarking y la Gestión de la calidad La reingeniería de procesos UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS CLAVE DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad Enfoque al cliente Liderazgo Compromiso de las personas Enfoque a procesos Mejora Toma de decisiones basada en la evidencia Gestión de las relaciones UNIDAD DIDÁCTICA 6. HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Ciclo PDCA (Plan/Do/Check/Act) Tormenta de ideas Diagrama Causa-Efecto Diagrama de Pareto Histograma de frecuencias Modelos ISAMA para la mejora de procesos - Identificar - Seleccionar - Analizar Equipos de mejora - Cualidades de los equipos de mejora - Tipos de equipos de trabajo UNIDAD DIDÁCTICA 7. HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Círculos de Control de Calidad - El papel de los Círculos de Calidad - Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad El orden y la limpieza: las 5s - Seiri (Despejar) - Seiton (Ordenar) - Seiso (Limpiar) - Seiketsu (Sistematizar) - Shitsuke (Estandarización y Disciplina) Seis SIGMA UNIDAD DIDÁCTICA 8. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. ISO 9001:2015 Las normas ISO 9000 y 9001 Introducción al contenido de la UNE-EN ISO 9001:2015 La norma ISO 9001: Requisitos Contexto de la organización UNIDAD DIDÁCTICA 9. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Documentación de un SGC Hitos en la implantación de un SGC Etapas en el desarrollo, implantación y certificación de un SGC Metodología y puntos críticos de la implantación UNIDAD DIDÁCTICA 10. METODOLOGÍA PARA LA IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD El análisis DAFO - Clasificación de las fortalezas de la organización - Análisis DAFO. Ejemplo El proceso de acreditación Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en la empresa Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad ANEXO 1. CUESTIONARIOS ANEXO 2. ENTREVISTA PERSONAL ANEXO 3. CASOS PRÁCTICOS PARTE 6. APPS EDUCATIVAS PARA CENTROS EDUCATIVOS: COMUNICACIÓN ENTRE PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN Desarrollo histórico de la educación infantil - Concepto e instituciones de educación infantil - Precedentes teóricos - Primeras instituciones Organización de profesionales - Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas - Funciones del personal UNIDAD DIDÁCTICA 2. PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil - Características fundamentales de la escuela nueva - Principales escuelas Principios didácticos fundamentales de la educación - Principio de actividad - Principio de creatividad - Principio vivencial - Principio de globalización - Principio de normalización - Principio de individualización - Otros principios Tecnologías de la Información y Comunicación UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Fundamentos de la comunicación Principales elementos de comunicación - Emisor - Receptor - Mensaje - Canales comunicativos: auditivo, visual, táctil y olfativo Niveles de comunicación - Según la cantidad de miembros - Según la forma de comunicación Estilos de comunicación Dificultades en la comunicación Habilidades básicas: escucha activa UNIDAD DIDÁCTICA 4. NECESIDAD DE INTERACCIÓN ENTRE PADRES Y DOCENTES La educación: centro educativo y familia Modelos de relaciones Tipos de participación - Aspectos que pueden dificultar la relación y participación Límites de colaboración Acciones para facilitar la cooperación UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO: SOPORTE NECESARIO El soporte como necesidad dentro del proceso comunicativo: las TICs - Equipo - Medios facilitadores: Internet - Soporte comunicativo: red interna - Ventajas de las TIC en comunicación UNIDAD DIDÁCTICA 6. APPS EDUCATIVAS Las APPS: concepto - Diseño y desarrollo de una APP - Aplicaciones: tipologías APPS educativas Elección de las APPS adecuadas Criterios para el uso y diseño de aplicaciones móviles educativas UNIDAD DIDÁCTICA 7. COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO: INTERNA Necesidad de comunicación en el centro educativo Comunicación interna entre agentes implicados - Profesorado-centro-alumnado APPS para comunicación Registros de actividad - Historial UNIDAD DIDÁCTICA 8. COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO: EXTERNA Necesidad de comunicación entre el centro educativo y el exterior - Plan de Comunicación Externa Comunicación entre agentes implicados - Centro-docentes-alumnado-padres/familiares Recursos comunicativos - Plataformas webs - APP - Otras APPS y plataformas UNIDAD DIDÁCTICA 9. SOCIAL MEDIA MOBILE Redes Sociales en dispositivos móviles Tipos de redes Riesgos de las redes - Contraseñas y certificados digitales - Pautas de seguridad y privacidad en las redes sociales - Actualización y protección de dispositivos móviles - Envío de información sensible por WhatsApp o a partir de WiFi pública - Geolocalización: Foursquare Personal docente: oportunidades en redes Aprender a usar las redes - Los datos personales del menor - Trucos para las trampas en Internet - Protección de datos personales - Evitar acoso y fomentar la convivencia en la Red UNIDAD DIDÁCTICA 10. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: TRANSFORMACIONES Y REPERCUSIÓN EN LA EDUCACIÓN La sociedad actual: información y comunicación - Características atribuibles - Volumen de información - Sociedad del conocimiento y aprendizaje - Perspectiva educativa Transformaciones y repercusión en la Educación - Educación y tecnología