MÓDULO 1. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Introducción Evolución de la Educación Especial UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN ESPECIAL. CONCEPTO DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo La importancia de la Escuela Inclusiva Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES Introducción Evaluación Psicopedagógica Decisiones de Escolarización UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES Introducción Modalidades de Escolarización Las Adaptaciones Curriculares UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS La Orientación Educativa Planificación Educativa Estructura y Funciones de la Orientación Educativa Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS Introducción Recursos Materiales Los Recursos Personales Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS Introducción La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales Cauces de participación El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as UNIDAD DIDÁCTICA 8. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad UNIDAD DIDÁCTICA 9. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas UNIDAD DIDÁCTICA 10. ALUMNOS/AS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales Características asociadas a Superdotación Intelectual Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales MÓDULO 2. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOPEDAGOGÍA Qué es la psicopedagogía Intervención de la Psicopedagogía Modelos de intervención psicopedagógicos La psicopedagoga actual UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISEÑO Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN Características básicas de un programa de intervención Análisis de necesidades Planificación y realización de programas de intervención Valoración de programas y servicios El plan de acción tutorial como programa de intervención UNIDAD DIDÁCTICA 3. INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO Instrumentos de evaluación psicopedagógica Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades Elaboración del informe psicopedagógico Estructura general del informe Consejos para la elaboración del informe UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Distintas respuestas educativas Aspectos de la intervención psicopedagógica Intervención como estrategia Aceleración como estrategia Agrupamientocomo estrategia Enriquecimiento del curriculum como estrategia UNIDAD DIDÁCTICA 5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ACNEE: Características y tipos Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Alumnos con discapacidad auditiva Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad auditiva Atención educativa al alumnado con deficiencia auditiva Papel de la familia UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Alumnado con discapacidad visual Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad visual Atención educativa al alumnado con deficiencia visual Papel de la familia UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD SORDOCEGUERA Alumnos con discapacidad sordoceguera Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad sordoceguera Atención educativa al alumnado con deficiencia sordoceguera Papel de la familia UNIDAD DIDÁCTICA 9. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Evaluación psicopedagógica Evaluación psicopedagógica. Protocolo a seguir Ámbitos dentro de la evaluación psicopedagógica Diagnóstico diferencial en la evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN INCLUSIVA A LA DIVERSIDAD Educación inclusiva Atención a la diversidad en el sistema educativo Medidas de la actuación en altas capacidades Necesidades educativas UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA El entorno familiar. Intervención Entorno familiar en el niño/a con altas capacidades Problemas en el entorno familiar Educación familiar Colaboración entre familia y centro Orientaciones familiares MÓDULO 3. DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Definición del concepto Niveles en alumnos con altas capacidades - Conceptos relacionados Modelos explicativos de las altas capacidades - Modelos basados en el rendimiento - Modelos de orientación sociocultural - Modelos cognitivos - Modelos basados en capacidades UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Características de los niños con altas capacidades - Características generales - Estilo de aprendizaje - Motivación e intereses - Características cognitivas - Creatividad e imaginación - Disincronía o asincronía - Características sociales y emocionales - Características diferenciales de género Necesidades educativas - En relación al currículo escolar - En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje - En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales Escolarización de los niños con altas capacidades Mitos UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Medidas de atención a la diversidad - Medidas de carácter ordinario - Medidas de carácter extraordinario - Medidas de carácter excepcional Orientaciones al profesorado Factores característicos del alumnado con altas capacidades - Inteligencia y aptitudes - Estilos cognitivos de aprendizaje - Autoestima - Intereses y motivaciones - Cultura Organización de la respuesta educativa en el aula - Objetivos - Contenidos - Metodología - Evaluación Recursos personales y materiales - Recursos personales - Recursos materiales UNIDAD DIDÁCTICA 4.DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Definición de la detección Áreas de detección Fuentes de información - Profesorado - Iguales - Familia Proceso de detección Fases del proceso de detección - Fase 1. Observación - Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas - Fase 3. Análisis de los resultados - Fase 4. Evaluación psicopedagógica Instrumentos de diagnóstico UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección Indicadores en Educación Infantil - Indicadores referidos al ámbito cognitivo - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación - Indicadores referidos al ámbito socioemocional - Indicadores referidos a motivaciones e intereses Indicadores en Educación Primaria - Indicadores referidos al ámbito cognitivo - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación - Indicadores referidos a motivaciones e intereses Indicadores en Educación Secundaria - Indicadores referidos al ámbito cognitivo - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación - Indicadores referidos al ámbito socioemocional - Indicadores referidos a motivaciones e intereses Perfil de los/as niños/as con altas capacidades - Alumnado exitoso con buen rendimiento académico - Alumnado con bajo rendimiento escolar - Alumnado doblemente identificado - Alumnado que pasa desapercibido - Alumnado desafiante o creativo - Alumnado autónomo - Alumnado de otras culturas UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Proceso de evaluación psicopedagógica Protocolo de evaluación psicopedagógica Ámbitos de evaluación psicopedagógica - Evaluación del alumno - Evaluación del contexto - Concreción de necesidades Diagnóstico diferencial - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad - Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar - Trastornos de aprendizaje - Trastorno negativista desafiante UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Instrumentos de evaluación psicopedagógica Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación - Medidas objetivas - Medidas subjetivas Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades - Inteligencia - Aptitudes - Creatividad - Flexibilidad - Potencial de aprendizaje - Personalidad - Ajuste social - Metacognición Elaboración del informe psicopedagógico Estructura general del informe Consejos para la elaboración del informe UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES Educación inclusiva en el sistema educativo - Alumno con necesidad especifica de apoyo educativo - Alumnado con altas capacidades intelectuales - Normativa Atención a la diversidad - Las trampas de la atención a la diversidad - Principios de la atención a la diversidad - Medidas para atender a la diversidad Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas - Medidas de atención a la diversidad Necesidades educativas en altas capacidades - Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Respuesta educativa ante niños con altas capacidades Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica - Desarrollar el aprendizaje autónomo - Desarrollar su curiosidad natural - Desarrollar su pensamiento creativo - Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación - Desarrollar su juicio crítico - Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación - Desarrollar la autoestima - Desarrollar las relaciones personales Estrategias de intervención Estrategia de Aceleración Estrategia de Agrupamiento Estrategia de Enriquecimiento del curriculum - Líneas de enriquecimiento - Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA El entorno familiar y su intervención El niño con altas capacidades en el entorno familiar Problemas más comunes en el entorno familiar - Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general - Alteraciones en el autoconcepto de los padres - Relaciones de la familia con el entorno - Relaciones de la familia con la escuela Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades - Ejercer su papel educador y socializador - Favorecer una educación integral - Educar en el respeto hacia los demás - Estimular sus capacidades - Planificar el tiempo Colaboración de la familia con el centro educativo Orientaciones para la familia MÓDULO 4. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: PROBLEMAS DE MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: DISEÑO Y FASES Aspectos generales de la evaluación psicopedagógica La elaboración del informe psicopedagógico Estructura general del informe Consejos para la elaboración del informe UNIDAD DIDÁCTICA 2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA Instrumentos de evaluación psicopedagógica Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica UNIDAD DIDÁCTICA 3. BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Bases psicofisiológicas del aprendizaje La plasticidad sináptica Las diferencias humanas en inteligencia Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Las dificultades de aprendizaje: definición operacional y tipos Clasificación de las dificultades de aprendizaje Características socioafectivas y conductuales que influyen en las dificultades de aprendizaje Problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Proceso evaluativo de las dificultades de aprendizaje Procedimiento de recogida de datos Instrumentos de evaluación de la inteligencia Evaluación del potencial de aprendizaje Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar Instrumentos de evaluación de la personalidad UNIDAD DIDÁCTICA 6. QUÉ ES LA MOTIVACIÓN Y SUS TIPOS INTRODUCCIÓN ¿Se puede motivar a las personas? La escala de Maslow aplicada a los estudiantes UNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS CLAVES PARA UNA MOTIVACIÓN EFICAZ LA VOLUNTAD Cómo conocen y actúan las personas La voluntad Hábito adquirido y mantenido A todos nos pasa lo mismo UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL PROFESOR AFRONTAR EL PROBLEMA Poder y autoridad El liderazgo Forma de enseñar Estrategias que puede utilizar el profesor UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL ENTORNO DEL ALUMNO EL CENTRO Las familias Los amigos, la televisión, Internet y los videojuegos UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL APRENDIZAJE ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA COGNITIVO-MOTIVACIONAL El proceso de enseñanza-aprendizaje Factores que determinan la elección de metas La influencia de los éxitos y fracasos en la motivación y el rendimiento escolar Estrategias para conseguir la motivación del alumno hacia el aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 11. SOBRE LOS RECONOCIMIENTOS Castigo y motivación Los suspensos: la indefensión aprendida Para transmitir a los padres MÓDULO 5. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: INTEGRACIÓN SOCIAL, EVALUACIÓN DEL ENTORNO INSTRUCCIONAL Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS UNIDAD DIDÁCTICA 1. FACTORES QUE AFECTAN A LA INTERACCIÓN, COOPERACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL Introducción y objetivos Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención - ¿Qué factores influyen en la competencia e integración social? - Factores personales que influyen en las interacciones sociales Factores del entorno que influyen en la competencia y adaptación social UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA Y ADAPTACIÓN SOCIAL: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS Introducción y objetivos Evaluar para detectar y prevenir problemas de convivencia e interacción social - Técnicas sociometrías - Escalas y cuestionarios Evaluar a niños o jóvenes sobre los que hay una demanda especifica - Entrevista a la persona que presenta la demanda especifica - Entrevista a la persona que presenta la demanda - Observación del comportamiento en el contexto natural en que se produce - Entrevista al propio sujeto que presenta el problema - Cuestionario para evaluar habilidades sociales UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIA E INTEGRACIÓN SOCIAL: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Introducción y objetivo Intervención centrada en el sujeto que presenta el problema - Comportamiento agresivo y antisocial - Retraimiento Intervención preventiva por programas en la escuela - Programas para la enseñanza de habilidades sociales - Propuestas para facilitar el desarrollo moral y la conducta altruista - Programas y propuestas integrables en el currículo: consideraciones finales Intervención preventiva centrada en el cambio del contexto educativo UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL: EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES Introducción y objetivos Supuestos teóricos desde los que plantear la orientación - ¿Cómo toman los alumnos las decisiones? - Condiciones personales que facilitan las decisiones implicadas en la inserción socio laboral - Factores contextuales que facilitan la preparación para decidir sobre el futuro profesional Modalidades de prevención e intervención - intervención centrada en el currículo Intervención mediante programas específicos Intervención basada en el asesoramiento individualizado UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CENTRADAS EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE Introducción y objetivos Supuestos desde los que evaluar e intervenir sobre el entorno de aprendizaje escolar - Adecuación de los patrones de actuación del profesor den función del desarrollo de la clase - Adecuación de los patrones de actuación del profesor en función del tipo de aprendizaje a conseguir - Variables personales que afectan al modo de actualización del -profesorado - Dimensiones y componentes del proceso de asesoramiento Supuestos desde los que evaluar e intervenir sobre el entorno de aprendizaje familiar - Condicionantes del clima motivacional de la familia - Componentes del clima motivacional de la familia Variables moderadoras del efecto de la actuación de los padres Evaluación del entorno escolar y del familiar - Cuestionario de clima motivacional de clase - Cuestionario de clima motivacional de la familia - Cuestionario de conocimientos motivacionales del profesor Autoevaluación de pautas docentes Entrevistas, autoevaluación e intervención en relación con las pautas de apoyo familiar Categoría de auto-observación y observación UNIDAD DIDÁCTICA 6. VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DE LA COMPETENCIA CURRICULAR Introducción y objetivos Supuestos desde los que valorar la evaluación y asesorar en el diseño de evaluaciones - Situaciones que exigen que los profesores evalúen el conocimiento de sus alumnos - Condiciones para una adecuada evaluación del conocimiento - Estrategias para la organización de la evaluación ¿Cómo usar en la práctica los conocimientos sobre evaluación desde el rol de orientador? - Como valorar la evaluación de la competencia curricular - Como usar los resultados en el proceso de asesoramiento UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISEÑO Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN Introducción y objetivos Características básicas de un programa de intervención Análisis de necesidades - Tipos de necesidades - Razones para un análisis de necesidades - Desarrollo de un análisis de necesidades - Análisis de los resultados Planificación y realización de programas de intervención - Punto de partida: definición de las metas a conseguir - Etapas y tareas: ¿qué hacer para alcanzar los objetivos? - Análisis de los métodos: ¿Qué métodos de intervención parecen más adecuados? Valoración de programas y servicios - Valoración de programas de intervención educativa: contexto teórico - Pasos en la planificación y desarrollo del proceso de evaluación-valoración - Valoración de la programación y desarrollo de los servicios de orientación El plan de acción tutorial como programa de intervención Resumen Ejercicios de práctica y autoevaluación Soluciones Apéndice MÓDULO 6. PSICOMETRÍA UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOMETRÍA Principios de la psicometría La investigación en psicología Herramientas de análisis en psicometría Aplicaciones de la psicometría Nuevas perspectivas en psicometría UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS PARA PSICOMETRÍA Teoría clásica de los test Teoría de la Generalizabilidad Teoría de respuesta al ítem Clasificación de los test La ética de los test UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL PROCESO DE INFERENCIA Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN Formulación de hipótesis Definición de las variables de estudio Selección o desarrollo de las herramientas de estudio Mejora y optimización de las herramientas y procesos Recogida de datos Manejo de los resultados UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN DE ERRORES EN LAS MEDIDAS Introducción a la fiabilidad Fiabilidad en la construcción del test Teoría de la medición del error y modelo dominio-muestra Introducción a los cálculos de fiabilidad Método test-retest Método de acuerdo entre examinadores (jueces) Método de análisis de varianza de ítems Método de partición en mitades Método de formas equivalentes Coeficiente Alfa de Cronbach UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONCEPTO DE VALIDEZ EN PSICOMETRÍA Introducción a la validez Coeficiente de validez Factores que modifican la validez Validez convergente Errores en las medidas Contraste de las medidas UNIDAD DIDÁCTICA 6.TEORÍAS SOBRE LA EVOLUCIÓN Y TOMA DE DECISIONES Conceptos generales de la Teoría de la Generalizabilidad Diseño de estudios G Otros aspectos de la teoría de la G Estudio de decisiones UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM Conceptos generales de la Teoría de Respuesta al Ítem Modelos básicos y su clasificación Parámetros del ítem Desarrollo de los modelos Comparativa de TRI frente a TCT UNIDAD DIDÁCTICA 8. DESVIACIÓN EN LAS HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Introducción a las desviaciones en los test Desviaciones en los ítems Funcionamiento Diferencial del Ítem (DIF) y su clasificación Análisis de los DIF Test justos UNIDAD DIDÁCTICA 9. LECTURA Y ANÁLISIS DE LAS PUNTUACIONES ¿Cómo interpretar una puntuación? Estandarización y transformación de las puntuaciones Comparación de puntuaciones Baremación Desarrollo de la documentación complementaria al tes