1. Emociones y Educación Emocional
1.1. Marco conceptual de las emociones.
1.2. Fundamentos de la educación emocional.
1.3. La evaluación de la educación emocional. Instrumentos de evaluación.
2. Competencias Emocionales e Inteligencia Emocional
2.1. Introducción al modelo de capacidad de inteligencia emocional.
2.2. Competencias emocionales.

• Conciencia emocional
• Regulación emocional
• Autonomía emocional
• Competencia social
• Habilidades de vida y bienestar

2.3. Gestión del estrés.
2.4. La relajación como herramienta para el equilibrio emocional.
2.5. Gestión de conflictos.
2.6. Resiliencia y tolerancia a la frustración.
2.7. Outdoor Trainning.
3. Inteligencia Emocional (IE) en las Organizaciones
3.1. Modelos de inteligencia emocional.
3.2. Situación actual de la inteligencia emocional.
3.3. Medida de la inteligencia emocional.
3.4. Prevención de riesgos laborales en las organizaciones: los riesgos psicosociales.
3.5. El marco de las competencias organizacionales y personales.
3.6. Determinación del perfil competencial excelente, factores críticos de éxito e indicadores de una OEI.
3.7. Implementación y desarrollo de la IE en una organización.
4. Aplicaciones Prácticas de la IE
4.1. Comunicación efectiva y afectiva; comunicación interpersonal y en grupo.
4.2. Neuroeconomía y neuromanagement.
4.3. Ecología emocional.
4.4. Compromiso y energía organizacional.
4.5. Retribución emocional y engagement.
4.6. Coaching e inteligencia emocional.

• El coaching y su metodología
• Estilo comunicativo del coach
• Etapas en una sesión de coaching
• La práctica del coaching
• Coaching personal y ejecutivo
• Coaching grupal y de equipos
• El directivo coach

4.7. Liderazgo emocional y gestión de equipos.

• Autoliderazgo y automotivación
• Clima laboral
• Creación de equipos de alto rendimiento
• IE en equipos
• Liderazgo emocional
• El modelo de los 7 hábitos de Covey
• Dinamización grupal
• El líder resonante
• Neurociencia aplicada al liderazgo

5. Prácticum
El Prácticum se plantea como una oportunidad de aprendizaje a partir de la práctica (“learning by doing”), que debe permitir la integración de conocimientos significativos y el desarrollo de competencias.
Las prácticas se plantean como una oportunidad de desarrollo personal y profesional.
Se establecen dos posibilidades:

• Realizar un trabajo de investigación sobre educación emocional o inteligencia emocional.
• Aplicación práctica de educación emocional o inteligencia emocional en alguna organización.

6. Proyecto Final
El objetivo básico del trabajo final de postgrado es favorecer una reflexión a fondo y una proyección práctica de los conocimientos propios del curso. Esto requiere una implicación personal del alumno. Este trabajo debe servir como factor importante de autoaprendizaje y enriquecimiento personal en relación a la educación emocional.
El trabajo será individual y cada estudiante tendrá asignado a un tutor que le acompañará durante el proceso y le ayudará a resolver las dudas que le puedan surgir. La asignación del tutor se realizará en función de la temática del trabajo.