TEMARIO DE LA PARTE COMÚN

Tema 1. La Constitución Española.

Tema 2. Estatuto de Autonomía de Galicia. La Ley 7/2004, de 16 de julio, gallega, para la Igualdad de hombres y mujeres y la Ley 2/2007, de 28 de marzo, de Trabajo en Igualdad de las mujeres de Galicia

Tema 3. El Consorcio Gallego de Servicios de Igualdad y Bienestar. Sus Estatutos. El Reglamento de Régimen Interior de las Galescolas. La Ley gallega de Servicios Sociales.

PARTE ESPECÍFICA

1. Características generales de la infancia hasta los 3 años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida.

2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los 3 años. La psicomotricidad en el currículo de educación infantil.

3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y las niñas de cero a tres años.

4. El niño descubre a otros niños. Proceso de descubrimiento de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora.

5. El desarrollo cognitivo hasta los 3 años. El conocimiento de la realidad. La observación y la exploración del mundo físico, natural y social.

6. La familia como primer agente de socialización. Relaciones de la escuela infantil con las familias de los escolares y la comunidad.

7. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso. Higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención.

8. La educación afectivo-sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.

9. Principio de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador.

Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. La concreción en el marco del proyecto curricular.

10. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación.

11. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo.

12. La función del maestro y maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el/la niña y el/la educador/a.

13. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.

14. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.

15. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral.

16. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. La poesía en la educación de los niños y las niñas. Criterios para la selección y empleo de estos recursos.

17. La situación sociolingüística: definición y descripción. Papel dinamizador de la escuela.

18. La legislación lingüística en la enseñanza infantil: la Ley de normalización lingüística y el Decreto 329, de 28 de julio de 2005, por el que se regulan los centros de menores y los centros de atención a la infancia. El Plan general de normalización de la lengua gallega en lo referente a enseñanza. La normalización lingüística como elemento transversal en las estrategias educativas.

19. Métodos y recursos para la dinamización educativas, de aprendizaje, lingüística, musical, cultural, etc.

20. La educación musical en la educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. La tradición musical propia y de otras culturas.

21. Evolución de la expresión plástica en los niños y las niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica.

22. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas adecuadas para la infancia de 0 a 3 años.

23. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.

24. La evaluación, funciones, estrategias y recursos para llevarla a cabo. La labor tutorial y la comunicación a las familias.

25. La educación infantil en el marco de la LOMCE.