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Objetivos
"Definir y proporcionar ejemplos de comportamiento, respuesta y clase de respuesta. Definir, explicar y proporcionar ejemplos de estímulo y clase de estímulo. Definir, explicar y proporcionar ejemplos de condicionamiento respondiente y operante. Definir la ""prueba del hombre muerto"". Definir y proporcionar ejemplos de contingencias de reforzamiento positivas y negativas. Explicar el uso del reforzamiento positivo para mejorar el comportamiento. Explicar el uso del reforzamiento negativo para aumentar el comportamiento. Definir reforzamiento natural. Identificar reforzamiento condicionado e incondicionado. Identificar el reforzamiento primario y secundario. Identificar el reforzamiento contingentes. Definir y proporcionar ejemplos de contingencias automáticas y socialmente mediadas. Explicar y demostrar el concepto de reforzamiento automático. Definir y proporcionar ejemplos de reforzadores incondicionados, condicionados y generalizados."
A quién va dirigido
"Profesionales y estudiantes de carreras de salud y educación tales como: psicología, psicopedagogía, terapista de lenguaje, fonoaudiología, logopedas, psicomotricistas, terapista ocupacional, maestra de educación general, maestra de educación especial, acompañante terapeutico, terapeutas infantiles. Padres/cuidadores que busquen aprender sobre esta ciencia con el fin de comprender el comportamiento de un miembro de su familia o persona a su cargo"
Requisitos
"No hay requisitos previos de estudios o experiencia Requisitos tecnológicos: Acceso a internet, Dispositivo electrónico"
Temario completo de este curso
- Qué es la conducta
- Operacionalización de la definición de la conducta
- Prueba del hombre muerto
- Qué es una respuesta
- Qué es un repertorio
- Quê es el ambiente
- Quê es un estímulo
- Clases de estímulos y clases de respuestas
- Conducta y condicionamiento respondiente
- Conducta y condicionamiento operante
- Funciones de la conducta
- Qué es la lineabase
- Definición de reforzamiento
- Definición de reforzadores
- Tipos de reforzadores
- Consideraciones y mitos respecto al reforzamiento
- Reforzamiento automatico
- Reforzamiento social
- Reforzamiento positivo
- Pautas para la aplicación efectica del reforzamiento positivo
- Reforzamiento negativo
- Contingencias de escape y evitación
- Características del reforzamiento positivo y negativo
- Aspectos éticos del uso de reforzamiento
- Programas de reforzamiento: intermitente. programas básicos, variaciones de los programas básicos, programas de reforzamiento compuestos
- Definición de castigo
- Concepciones erroneas del concepto de castigo en ABA
- Consideraciones y mitos respecto al castigo
- Qué es un estímulo punitivo
- Características del castigo
- Castigo automatico
- Castigo social
- Castigo positivo
- Factores que influyen en la eficacia del castigo
- Posibles efectos secundarios del castigo
- Intervenciones basadas en el castigo positivo: reprimendas, bloque de respuesta, interrupción de respuesta y redirección (RIRD), ejercicio contingente y sobrecorrección
- Directrices para aplicar el castigo eficazmente
- Aspectos éticos del uso del castigo
- Procedimientos basados en el castigo negativo: tiempo fuera y coste de respuesta
- Diferencias entre reforzamiento y castigo
- Definición de extinción
- Concepciones erroneas del concepto de extinción
- Análisis funcional y extinción
- Procedimientos de extinción
- Efectos secundarios de la extinción
- Incremento de la respuesta asociado a la extinción
- Recuperación espontánea
- Resurgencia
- Resistencia a la extinción
- Variables que afectan la resistencia a la extinción
- Uso eficáz de la extinción
- Diferencias entre castigo negativo y extinción
- Control de estímulo
- Discriminación de estímulo
- Generalización de estimulo
- Estímulo discriminativo (ED o Sd)
- Estimulo delta (EΔ)
- Control de estímulo defectuoso
- Entrenamiento en discriminación de estimulo
- Enseñanza de discriminaciones condicionales
- Enseñanza de conceptos
- Uso de ayudas
- Tipos de ayudas
- Jerarquía de ayudas a la respuesta
- Transferencia del control de estímulo
- Ejemplos de transferencia del control de estímulo
- Definición de las operaciones motivadoras
- Efectos de las operaciones motivadoras
- Operación de establecimiento (OE) vs Operación de abolición (OA)
- Efecto evocador vs Efecto de abolición
- Operación motivadora condicionada (OMC)
- Operación motivadora incondicionada (OMI)
- Diferencias entre operación motivadora y estímulo discriminativo
- Operación motivadora condicionada de sustitución (OMC-S)
- Operación motivadora condicionada reflexiva (OMC-R)
- Operación motivadora condicionada transitiva (OMC-T)
- Operación motivadora de castigo
- Lenguaje: forma vs función
- Qué es la conducta verbal
- Conceptos de hablante y oyente
- Inflexión conductual
- Fuentes de control antecedente: OM, Ed verbal, Ed no verbal
- Operantes verbales elementales: mando, tacto, dúplico, códico e intraverbal
- Clasificación de los mandos
- Tipos de mandos segùn la conducta del oyente
- Clasificación de los tactos
- Aprendizaje generativo y relaciones de tacto emergentes
- Clasificación de las discriminaciones verbales
- Reforzadores que controlan a cada operante
- Conducta de oyente y sus roles
- Relaciones emergentes del oyente
- Conducta verbal autoclítica
- Relaciones de estímulo derivadas
- Igualación a la muestra
- Enseñanza basada en la equivalencia
- Ensayos de sondeo de relaciones emergentes
- Reflexividad
- Simetría
- Transitividad
- Prueba de equivalencia
- Clases de equivalencia
- Formación de clases
- Expansión y fusión de clases
- Transferencia de la función
- Control contextual
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