MODULO 1. CONTEXTO Y ACTUALIDAD DE ELE – 6horas
Se pretende discutir acerca de la importancia de nuestra lengua materna en los contextos locales e internacionales.
SESION 1. Algunas consideraciones del español como LE (2 horas)
Presentación del curso. Generalidades, temas y aspectos a evaluar. Instituto Cervantes y Plan Curricular Cervantes. Presentación del docente. Ppoint.
SESIÓN 2. El español en el mundo (2 horas)
¿Cómo es visto y estudiado el idioma español en el mundo? Uso de algunos apartes de este artículo para evidenciar, discutir y ampliar el recorrido del español como Lengua Extranjera (ELE). Actividad grupal. Socialización. Trabajo por grupos por medio de plataforma Blackboard.
Uso de la herramienta Kahoot para hacer un quiz de inicio frente a algunas informaciones generales que tenemos del idioma español.
Lectura de apartes del texto: Español Lengua Viva, Informe año 2019. Instituto Cervantes.
https://www.cervantes.es/imagenes/File/espanol_lengua_viva_2019.pdf
Video -discusión. (4:57¨) Los estudiantes verán el video ¨Diferencias del español¨
y luego socializarán las impresiones individuales. Utilización de la herramienta miro.com que es un tablero virtual para completar esta actividad.
SESIÓN 3. La enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) (2 horas)
Presentación de la docente en Canva.com dando un contexto general del Instituto Cervantes, sus políticas en la enseñanza de ELE en el mundo. Tipos de exámenes de suficiencia en español.
Construcción personal en herramienta digital que escoja cada participante, en la que recopila elementos esenciales de la sesión 1 y 2.
MODULO 2. LENGUA E INTERACCION EN CONTEXTOS CULTURALES .- 8 horas
Se pretende discutir acerca de la importancia de nuestra lengua materna en los contextos culturales e interculturales.
SESIÓN 1. ¿Qué se entiende por cultura? ¿Qué es un aula multicultural? (2 horas)
Discusión grupal en la que los participantes llegaran a su propia definición de Cultura. Elementos esenciales en un aula multicultural.
SESIÓN 2. Cultura, cultura y kultura. (2 horas)
Discusión acerca de los conceptos básicos ligados a la interculturalidad en la clase de ELE y la diferencia de los conceptos Cultura, cultura y kultura.
Video -análisis El Proverbio Chino
SESIÓN 3. Pluriculturalidad, Multiculturalidad, Interculturalidad, (2 horas)
Discusión acerca de los conceptos básicos ligados a la interculturalidad en la clase de ELE, entre otros: Multiculturalidad, interculturalidad y pluriculturalidad.
Se asigna la lectura ¨Pluriculturalidad, Multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos necesarios para la labor docente¨. Trabajo en grupos para presentar las diferencias entre estos conceptos. Uso de la herramienta Padlet.com para socialización grupal
SESIÓN 4. Cultura de doble vía en el aula (2 horas)
Sesión de carácter práctico en la cuál los participantes diseñaran actividades culturales de doble vía para ser incluidas en sus unidades didácticas.
MODULO 3. SISTEMA GRAMATICAL DEL ESPAÑOL- LINGÜÍSTICA APLICADA 20 hora
La gramática como el soporte de la lengua española estudiada en contextos naturales y además con una visualización de la puesta en práctica en el aula y resolviendo asuntos concernientes a cómo se enseña y aprende una lengua.
¿Cuáles es la estructura de las entidades gramaticales más importantes para enseñar ELE? ¿Cómo puedo integrar estas estructuras en planes de aula efectivos?
SESIÓN 1. Introducción a la Gramática del español. (2 horas)
Preguntas activadoras acerca de la importancia de la gramática en la estructuración de una lengua. Conceptualización de los aspectos gramáticas más relevantes para comprender y enseñar español como LE. Presentación del Docente y participación de los integrantes del curso, para la construcción de los conceptos.
SESIÓN 2. Artículos y el género de los nombres. (2 horas)
Construcción de la importancia de los artículos y el género de los nombres.
Visualización del video: Masculino y femenino en español: regla general
Uso de la herramienta Padlet.com. Trabajo colaborativo
Artículos y género de los nombres.
El plural de los sustantivos.
SESIÓN 3. Fonemas, palabras y determinantes. (2 horas)
Estudiantes en grupos de 2-3 presentan el tema utilizando una herramienta virtual y según indicaciones dadas con anterioridad.
SESIÓN 4. Sustantivo, adjetivo, pronombres, formas de los pronombres personales (2 horas)
Estudiantes en grupos de 2-3 presentan el tema utilizando una herramienta virtual y según indicaciones dadas con anterioridad.
SESIÓN 5. Actividad práctica para chequear comprensión temas lingüísticos.
Uso de variadas herramientas /o recursos virtuales para verificar la comprensión de los puntos gramaticales y cómo pueden integrarse en la unidad didáctica.
SESIÓN 6. Verbo, adverbio, preposiciones y conjunciones. (2 horas)
Estudiantes en grupos de 2-3 presentan el tema utilizando una herramienta virtual y según indicaciones dadas con anterioridad.
SESIÓN 7. Verbo ser, estar y contraste de sus usos. (2 horas)
Visualización el video corto Los principales usos del verbo ser y estar. Discusión grupal.
Presentación en Power Point preparada por la docente para evidenciar las diferencias. Ejemplificación, discusión. Conformación de grupos para presentar los próximos temas gramaticales con guía del docente.
Verbo ser.
Verbo estar.
Ser y estar en contraste
SESIÓN 8. Presente del indicativo de los verbos regulares en -ar, -er, -ir (2 horas)
Estudiantes en grupos de 2-3 presentan el tema utilizando una herramienta virtual y según indicaciones dadas con anterioridad.
Presente de indicativo de los verbos regulares. –ar.
Presente de indicativo de los verbos regulares. –er, -ir.
SESIÓN 9. Presente del indicativo verbos irregulares I y II grupo (2 horas)
Estudiantes en grupos de 2-3 presentan el tema utilizando una herramienta virtual y según indicaciones dadas con anterioridad.
Presente de indicativo de verbos irregulares (I).
Presente de indicativo de verbos irregulares (II).
SESIÓN 10. Verbos irregulares en el presente (2 horas)
Estudiantes en grupos de 2-3 presentan el tema utilizando una herramienta virtual y según indicaciones dadas con anterioridad.
Verbos irregulares en presente.
La hora.
MODULO 4. DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDACTICA. - 16h
Se pretende discutir acerca de los elementos que se deben tener en cuenta en el momento de diseñar una unidad didáctica en combinación con los temas anteriormente estudiados.
SESIÓN 1. Enseñanza -aprendizaje. Lengua materna vs. Lengua extranjera. (2 horas)
Sesión de preguntas para aclarar cuáles son los roles del docente y del aprendiz en los procesos de aprender o adquirir una lengua materna y la extranjera. Presentación del docente. Canva
SESIÓN 2. Pedagogía vs. Didáctica. Didáctica de las lenguas (2 horas). Método, metodología, técnica y enfoque. (2 horas)
Discusión acerca de las diferencias entre método, enfoque, modelo, metodología y técnica. Reconocimiento de los elementos que conforman una unidad didáctica bajo el enfoque por tareas – comunicativo. Diseño de una unidad didáctica por grupos.
SESIÓN 3. Diseño de una unidad didáctica (2 horas)
Discusión acerca de los diferentes métodos que se pueden emplear para el diseño de una unidad didáctica y los elementos inherentes a una unidad didáctica. Se inicia el diseño del trabajo final por grupos. Se integran todos los elementos estudiados en este curso.
Lectura y presentación del tema por parte del docente. Canva
SESIÓN 4. Métodos para la enseñanza de una lengua extranjera (4horas)
Los participantes harán una presentación de 15 min en la cuál comentarán las principales características de los métodos: Audio lingual, Directo, Natural, Sugestopedía, Comunicativo y Enfoque por tareas.
SESIÓN 5. Socialización de trabajos por grupo (2 horas)
Cada grupo de estudiantes presentará un tema gramatical bajo el enfoque por tareas – comunicativo, integrando los aspectos culturales, didácticos y lingüísticos trabajados en el diplomado. Los participantes emplearán distintas herramientas virtuales para tal fin.
Conclusiones y cierre.
SESIÓN 6. Socialización de trabajos por grupo (2 horas) Socialización Unidades didácticas.
SESIÓN 7. Socialización de trabajos por grupo (2 horas) Socialización Unidades didácticas.