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Sedes
Localización
Fecha inicio
Tarragona
Noviembre 2020
Objetivos
Conseguir un nivel elemental de comprensión oral y escrita y en expresión e interacción oral y escrita que permita a los alumnos intercambios comunicativos simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). La prueba está incluida en el curso también a coste 0.
A quién va dirigido
Prioritario para personas desempleadas inscritas en el SOC
Requisitos
Estudios mínimos EGB / ESO o equivalente. No es necesario ningún nivel mínimo de Inglés
Temario completo de este curso
- CONTENIDOS A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
- A.1 Contenidos léxico-semánticos 1. Vocabulario básico relacionado con: - Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros. - Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona en la que vive (el barrio y la ciudad), región, país. - Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario. - Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales. - Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje. - Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia. - Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad). 9 - Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago. - Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas. - Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística. - Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación. - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos más comunes. 2. Formación de palabras muy frecuentes: girlfriend, policeman. 3. Afijos más frecuentes: cleaner, unhappy, imposible. 4. Presentación de antónimos (tall-short) y palabras de significado próximo (table, desk). 5. Falsos amigos más frecuentes (conductor, library). 6. Abreviación de palabras de uso frecuente (bike, fridge). 7. Verbos con partícula de uso muy frecuente (get up, come in). 8. Iniciación de algunas colocaciones básicas: make a mistake, ask a question. A.2 Contenidos gramaticales 1. Oración - Concordancia sujeto- verbo en número - Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesn´t) en los tiempos verbales estudiados. - Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación. - Oraciones imperativas (sit down, please). - Introducción a las oraciones exclamativas (That´s wonderful!) - Coordinación: conjunciones más frecuentes (and, but, or). - Subordinación: oraciones causales (because), temporales (when). 2. Nombres y adjetivos - El número del nombre: formación del plural + (e)s; plurales irregulares (women, men); nombres que se usan solo en plural (people). - El género del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (boy-girl); palabras comunes para ambos (teacher); sufijo –ess para formar el femenino de algunos nombres (waiter-waitress). - Nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan más dificultad (people, money, paper...). - El genitivo ´s / s´ (Jane´s sister, my parents´car) - El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número. 10 - El adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small). - La comparación: adj + -er / more + adj / more + nombre. - El grado superlativo adj + est /the most + adj. Superlativos irregulares (best, worst, most). 3. Determinantes - El artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión. - Demostrativos y concordancia en número con el nombre: That car is very fast - Interrogativos: What (What colour is it?). - Numerales cardinales hasta tres dígitos. - Posesivos: my, your, his, her, our, their - Indefinidos más frecuentes: some, any, no, much, many (I had some tea). 4. Pronombres - Pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos, interrogativos e indefinidos. - Uso de one(s): the red one - Pronombres indefinidos más frecuentes compuestos de some-, any-. - Pronombres impersonales: it, there (it´s raining). 5. Verbos - Formas y usos del verbo be en presente. - Verbos auxiliares do y be. Características y uso. - Presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación - Imperativo (Listen. Don´t write). - Formas y usos del verbo be en pasado. - El Presente Simple y el Presente Continuo de los verbos más frecuentes. Contraste entre ambos tiempos. - El Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos. - Introducción a los verbos modales: can y could. Características y usos. - Formas impersonales del verbo be (It´s three o´clock. There are no apples) - La forma be going to para expresar planes futuros. - Introducción de will/ ‘ll como forma de futuro y ofrecimiento/promesa (I´ll leave on Monday; I´ll open the door for you; Don´t worry, I´ll do it). - Formas impersonales del verbo be en pasado (There was a match on TV). - Iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado simple (Have you ever been to London? Yes, I went there last summer). - Contraste de verbos comunes que rigen infinitivo (Would like/ want) frente a otros que rigen gerundio (like/hate). 6. Adverbios - Interrogativos: Where, When, How, Why. 11 - Afirmación y negación (yes, no). - - Formación del adverbio a partir del adjetivo. Excepciones: hard, fast, well. - Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia. - El adverbio modificado por otros adverbios (very slowly). 7. Enlaces - Uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo. - Presentación de otras preposiciones (with, without, about). - Preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday). - Iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: and, but, or, because. A.3 Contenidos ortográficos 1. El alfabeto. Deletreo. 2. Representación gráfica de fonemas y sonidos: - Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente. - Vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas. - Cambios ortográficos ante inflexiones. 3. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: días de la semana, meses, nacionalidades e idiomas. 4. Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofo y guión. 5. Formas de contracción (didn´t, can´t) 6. Signos de uso común: @, €, £, $ A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos 1. Sonidos y fonemas vocálicos. Sistema vocálico: Las vocales: contraste entre vocales largas y cortas. 2. Sonidos y fonemas consonánticos. Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: pronunciación de grupos consonánticos (“consonant clusters”) 3. Procesos fonológicos: ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión 4. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y la entonación. B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES Contenidos sociolingüísticos y socioculturales Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción 12 básica a las variedades geográficas y de registro.
- Comprensión oral - Extraer el sentido general, la información esencial, los puntos principales y la información específica de textos orales breves, en contextos no interactivos, de estructura sencilla y léxico de uso frecuente, sobre asuntos cotidianos, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, articulados con claridad a una velocidad lenta, con una buena calidad de sonido, y en un registro formal o neutro. - Identificar la información global y específica de textos orales breves, en contextos conversacionales, sobre asuntos cotidianos, dirigidos a la satisfacción de necesidades básicas y concretas, de estructura sencilla y léxico de uso frecuente, siempre que la dicción sea clara y la velocidad lenta, pueda haber pausas y/o pueda solicitar repeticiones o reformulaciones. Expresión e interacción oral - Producir textos orales breves, sobre temas de la vida cotidiana, con una pronunciación inteligible para un interlocutor bien predispuesto, aunque resulten evidentes el acento extranjero y las pausas, al tiempo que utiliza de manera efectiva un repertorio limitado de expresiones y palabras de uso frecuente, estructuras gramaticales sencillas y adecua el texto a la intención comunicativa y a la situación de comunicación. - Participar en conversaciones breves cara a cara dentro de contextos habituales de la vida cotidiana, dirigidas a la satisfacción de necesidades básicas y concretas, con una pronunciación inteligible para un interlocutor bien predispuesto aunque sea evidente el acento extranjero, necesite ocasionalmente apoyo gestual, tenga que hacer pausas para encontrar la palabra o expresión adecuada, o los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando al tiempo que emplea adecuadamente el léxico de uso frecuente, estructuras gramaticales sencillas y adecua el texto tanto a la intención comunicativa como a la situación de comunicación, poniendo en práctica actitudes que favorezcan el entendimiento y la comunicación. Comprensión escrita - Extraer el sentido general, la información esencial, los puntos principales y la información específica de textos escritos breves, de estructura sencilla y léxico de uso frecuente, en un registro formal o neutro, sobre asuntos cotidianos, pudiendo releer cuando lo necesite. 14 Expresión e interacción escrita - Escribir textos breves y sencillos, relacionados con asuntos cotidianos y necesidades básicas del entorno, empleando léxico de uso muy frecuente y estructuras gramaticales básicas, y adecuando el texto a la intención comunicativa y a la situación de comunicación.
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circunstanciales. - Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales. - Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English
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