PARTE 1. INSPECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA UNIDAD DIDÁCTICA 1. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El Sistema Educativo Español Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato Formación Profesional UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN El centro educativo como organización - Las metáforas: teorías prácticas sobre los centros - El modelo de escuela en la actualidad Funciones y finalidades del centro educativo - Funciones del centro educativo - Finalidades del centro educativo La escuela como organismo El centro como empresa El centro como comunidad Centro educativo participativo UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS EN CENTROS EDUCATIVOS Profesorado - Departamentos - Departamento de orientación - Equipos docentes y educativos El tutor Organización del profesorado El alumnado - Admisión de los alumnos - Agrupaciones de los alumnos/as - Promoción del alumnado Configuración del edificio escolar - Características del espacio escolar - Diversificación del espacio escolar El aula-clase - Características del aula - División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio Diseño de clase y recursos educativos - Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo - Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo - El material didáctico: organización y clasificación La jornada escolar Organización de otros centros educativos - Director/Gerente - Profesorado - Características del centro de formación - Centros de formación a distancia y online UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS Inspección educativa - Alta inspección - Inspección educativa Evaluación del sistema educativo Evaluación de centros educativos - Aproximación a la evaluación interna - Aproximación a la evaluación externa Modelos e instrumentos de evaluación - Modelo cuantitativo o experimental - Modelo cualitativo o transaccional Agentes evaluadores - Evaluación interna - Evaluación externa UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN Y CALIDAD Aproximación conceptual a la evaluación Inspección educativa Fases del proceso evaluativo La evaluación de centros Modelos para la evaluación de instituciones escolares UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN INTERNA O AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN EXTERNA Evaluación interna o autoevaluación Evaluación externa La evaluación de centros en la actualidad - Valor actual de las evaluaciones externas UNIDAD DIDÁCTICA 7. SISTEMA DE GESIÓN DE LA CALIDAD. ISO 9001 Las normas ISO 9000 y 9001 Introducción al contenido de la UNE-EN ISO 9001:2015 La norma ISO 9001 Requisitos UNIDAD DIDÁCTICA 8. IMPLANTACIÓN DE UN SISEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO Documentación de un SGC Hitos en la implantación de un SGC Etapas en el desarrollo, implantación y certificación de un SGC Metodología y puntos críticos de la implantación El análisis DAFO El proceso de acreditación Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en el centro educativo Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad PARTE 2. GESTIÓN DE LA CALIDAD UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE CALIDAD Introducción al concepto de calidad Definiciones de calidad Desarrollo del concepto de calidad - Evolución - Concepto de calidad total o gestión total de la calidad UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA CALIDAD EN LAS ORGANIZACIONES El papel de la calidad en las organizaciones Costes de calidad Beneficios de un sistema de gestión de calidad UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA GESTIÓN DE LA CALIDAD Los tres niveles de la Calidad Conceptos relacionados con la Gestión de la Calidad - Política de Calidad / Objetivo de la calidad - Planificación de la calidad - Control de la calidad - Aseguramiento de la Calidad - Mejora continua de la Calidad - La Calidad Total - De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN DE LA CALIDAD Gestión por procesos - Los procesos en la organización - Mapa de procesos - Mejora de procesos Diseño y planificación de la Calidad - La satisfacción del cliente - Relación con proveedores El Benchmarking y la Gestión de la calidad La reingeniería de procesos UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS CLAVE DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad Enfoque al cliente Liderazgo Participación del personal Enfoque basado en procesos Mejora Toma de decisiones basada en la evidencia Gestión de las relaciones UNIDAD DIDÁCTICA 6. HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Ciclo PDCA (Plan/Do/Check/Act) Tormenta de ideas Diagrama Causa-Efecto Diagrama de Pareto Histograma de frecuencias Modelos ISAMA para la mejora de procesos - Identificar - Seleccionar - Analizar Equipos de mejora - Cualidades de los equipos de mejora - Tipos de equipos de trabajo UNIDAD DIDÁCTICA 7. HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Círculos de Control de Calidad - El papel de los Círculos de Calidad - Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad El orden y la limpieza: las 5s - Seiri (Despejar) - Seiton (Ordenar) - Seiso (Limpiar) - Seiketsu (Sistematizar) - Shitsuke (Estandarización y Disciplina) Seis SIGMA UNIDAD DIDÁCTICA 8. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. ISO 9001:2015 Las normas ISO 9000 y 9001 Introducción al contenido de la UNE-EN ISO 9001:2015 La norma ISO 9001: Requisitos Contexto de la organización UNIDAD DIDÁCTICA 9. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Documentación de un SGC Hitos en la implantación de un SGC Etapas en el desarrollo, implantación y certificación de un SGC Metodología y puntos críticos de la implantación UNIDAD DIDÁCTICA 10. METODOLOGÍA PARA LA IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD El análisis DAFO - Clasificación de las fortalezas de la organización - Análisis DAFO. Ejemplo El proceso de acreditación Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en la empresa Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad ANEXO 1. CUESTIONARIOS ANEXO 2. ENTREVISTA PERSONAL ANEXO 3. CASOS PRÁCTICOS PARTE 3. ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Concepto de organización Las organizaciones Nacimiento de la Organización Escolar Organización escolar - Organización como acción - Organización como estructura Componentes de la Organización Escolar - Componente social - Componente vital - Componente Ecológico Contenido Principios de la Organización Escolar Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS ORGANIZATIVAS. PARADIGMAS La Organización Escolar como conocimiento científico Perspectivas científicas - Perspectiva Racional-tecnológica - Perspectiva Interpretativa-Simbólica - Perspectiva Socio-crítica - Perspectiva Ecológica UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El Sistema Educativo Español Estructura General del Sistema Educativo Español Educación infantil Educación primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato Formación Profesional Enseñanzas artísticas Enseñanzas de Idiomas Enseñanzas Deportivas Enseñanzas de Personas Adultas UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN El centro educativo como organización - Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela - El modelo de escuela en la actualidad Funciones y finalidades del centro educativo La escuela como organismo La escuela como empresa La escuela como comunidad UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROYECTO EDUCATIVO Normativa: Proyecto Educativo Finalidad del Proyecto Educativo Concepto del Proyecto Educativo Elementos del Proyecto Educativo - Rasgos básicos de identidad del centro - Iniciativas de Organización Escolar Elementos propios del Proyecto Educativo Elaboración del Proyecto Educativo UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA PARTICIPACIÓN Estructura organizativa del centro escolar - Estructuras básicas de las organizaciones escolares - Representación formal de la estructura Gobierno y gestión de centros escolares - Dirección y liderazgo - Participación y educación El equipo directivo - Director - Jefe de estudios y secretario Participación en el control y gestión de los centros escolares - Principios generales de participación - Consejo Escolar - Claustro de profesores Escuela participativa Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos - Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres - Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos Colaboración de los padres con el profesorado UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROFESORADO Profesorado: departamentos y equipo docente - Departamentos - Departamento de orientación - Equipos docentes y educativos El tutor Organización del profesorado Formación del profesorado Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ALUMNADO El alumnado - Admisión de los alumnos - Agrupaciones de los alumnos /as - Promoción del alumnado Derechos y deberes del alumnado - Derechos del alumnado - Deberes del alumnado Normas de convivencia - Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro - Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro Junta de delegados Asociaciones de alumnos UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR Espacio como entorno de aprendizaje Contextualización del centro educativo Configuración del edificio escolar - Características del espacio escolar - Diversificación de espacio escolar El aula-clase - Características del aula - División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio Diseño de clase y recursos educativos - Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo - Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo - El material didáctico: organización y clasificación El variable tiempo en la Organización Escolar La jornada escolar UNIDAD DIDÁCTICA 10. INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS Inspección educativa Evaluación del sistema educativo Evaluación de centros educativos Modelos e instrumentos de evaluación Agentes evaluadores - Evaluación interna - Evaluación externa PARTE 4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA DISCIPLINA UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Necesidades Educativas ante los cambios sociales Aprendizaje Cooperativo: ventajas en la educación Aprendizaje Cooperativo: mejora de la convivencia escolar Principales Modelos de Aprendizaje Cooperativo UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA SOCIOMETRÍA Técnicas Sociométricas y su aplicación en el aula El Test Sociométrico Métodos Sociométricos UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Etapas en el desarrollo socioemocional Estadios en el desarrollo moral Inteligencia emocional: definiciones Aptitudes de la Inteligencia Emocional Educación Emocional UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CURRÍCULO DE LA NO VIOLENCIA Las Fuentes de la Violencia El Currículo de la No Violencia Formación del Profesor en la Prevención y Tratamiento de la Violencia UNIDAD DIDÁCTICA 5. BULLYING. ACOSO ENTRE IGUALES Concepto de Bullying Las Cifras del Bullying Características del Bullying Tipos de Bullying Perfiles Psicosociales del Agresor y de la Víctima Factores que favorecen la aparición del Bullying Cómo saber si el alumno sufre Bullying Consejos si se sufre Bullying UNIDAD DIDÁCTICA 6. EDUCAR EN Y PARA EL CONFLICTO Introducción al Concepto de Educar y para el Desarrollo Perspectiva Positiva del Conflicto Prevención Análisis y Negociación La Mediación UNIDAD DIDÁCTICA 7. EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS Y EN DEMOCRACIA Concepto de Derechos Humanos Educar en Derechos Humanos Concepto de Democracia Educar en Democracia Educar en Derechos Humanos y en Democracia UNIDAD DIDÁCTICA 8. AUTORIDAD Y DISCIPLINA Enseñanza y Educación La Autoridad en la Educación La Disciplina e Indisciplina en la Educación Normas para favorecer la Disciplina UNIDAD DIDÁCTICA 9. HABILIDADES SOCIALES Introducción al concepto de habilidades sociales Habilidades Sociales. Definición y Características Autoestima Asertividad Proceso de Socialización de las Habilidades Sociales Habilidades Sociales de la Infancia y la Adolescencia en el Contexto Escolar Evaluación de las Habilidades Sociales Entrenamiento en Habilidades Sociales PARTE 5. AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL CONTEXTO ACTUAL La evaluación de centros en nuestro país: una breve reseña El auge de la evaluación estandarizada Los excesos de la evaluación externa basada en estándares Tendencias que reclaman nuevas formas de evaluación - Autonomía institucional de los centros educativos - Creciente diversidad de los centros - Limitaciones de los sistemas de inspección - Insuficiencia de la evaluación externa El referente de toda evaluación: una idea sobre la calidad educativa y la manera de obtenerla UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN INTERNA Y EVALUACIÓN EXTERNA Un debate: evaluación interna versus externa Una necesidad: coexistencia de la evaluación externa y la evaluación interna Un problema: el papel de la inspección La autoevaluación no es una inspección interna El difícil equilibrio entre la presión externa y la responsabilidad interna UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN NUEVO PARADIGMA DE EVALUACIÓN De la perspectiva del control a la perspectiva de la responsabilidad De la perspectiva eficientista a la perspectiva de la complejidad De la perspectiva jerárquica a la perspectiva democrática De la perspectiva sancionadora a la perspectiva constructiva De la perspectiva técnica a la perspectiva sociopolítica UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Marcos teóricos de referencia - Innovación basada en el centro - Investigación-acción institucional - Movimiento para la mejora - Organizaciones que aprenden - Comunidades de aprendizaje - Evaluación participativa Conceptualizando la autoevaluación - Qué es lo específico o novedoso de la autoevaluación - Finalidades y efectos positivos de la autoevaluación La autoevaluación del centro: una puerta a la innovación y el aprendizaje institucional UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE AUTOEVALUACIÓN Transparencia Visión global del centro Contextualización Participación Orientación a la acción El diálogo como método: el papel del evaluador UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR EN DIFERENTES CONTEXTOS EDUCATIVOS Experiencias en otros países La autoevaluación en nuestro sistema educativo - Marco legal de la autoevaluación de centros - Experiencias en varias comunidades autónomas - El caso de Asturias: los planes experimentales de autoevaluación y mejora UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL CICLO DE REVISIÓN Y MEJORA INTERNA: DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS BÁSICAS Contextualización y preparación del campo - Frente a la pérdida de tiempo, utilidad y mejora como objetivo - La participación y confidencialidad como método - Condiciones para el éxito: formación, tiempos y apoyos externos Planificación y coordinación - Formación del equipo de evaluación y mejora - Elaborar el plan de acción - Negociar y difundir - Formar y buscar asesoramiento Revisión interna - Concretar los aspectos a evaluar - Formular indicadores Recogida de información - De los indicadores a los instrumentos - Decidir momentos y muestras - Recoger y analizar la información Redacción y difusión del informe - Elaboración del informe provisional - Discusión y validación del informe - Difusión del informe a la comunidad - Metaevaluación del proceso Elaboración del plan de mejora - Identificación de las áreas de mejora - Elaboración del plan de mejora - Integración en la dinámica del centro UNIDAD DIDÁCTICA 8. APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA PREVIA Diversidad de prácticas y flexibilidad metodológica Ser conscientes de las dificultades y vencer las resistencias Meta evaluación: criterios de calidad de la autoevaluación Las condiciones internas Coherencia del apoyo externo - El papel de la formación Desafío y confianza UNIDAD DIDÁCTICA 9. MATERIALES Y RECURSOS PARTE 6. EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y DE LOS EQUIPOS DOCENTES UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA, UN RETO PARA LA CALIDAD. La escuela, un espacio ambiguo de control. Cómo se manifiestan en la escuela los procesos de control. Peculiaridades del proceso de control aplicado a los docentes. La evaluación y el control como referentes obligados en las investigaciones sobre calidad. - Participación. - Trabajo en equipo. - Calidad. Una aproximación a la definición de supervisión. Los contenidos de la supervisión. La supervisión como práctica en los distintos sistemas educativos europeos. - Países de organización dependiente y dirección administrativa buro-profesional. - Países de organización descentralizada con dirección y funcionamiento autónomo. - Países de organización descentralizada con dirección manager. Herramientas de aplicación práctica. - Requisitos para que una acción supervisora pertenezca a la función de control. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL MARCO CONCEPTUAL DEL CONTROL, DISTINTOS MODELOS DE SUPERVISIÓN Supuesto: un centro de bachillerato al que le preocupaba la participación de los padres. Diferentes modelos de control y supervisión. - Modelo de compromiso con la decisión de Vroom y Yetton. - Modelo POA: Performance objetives approach de Redfern (1980). - Modelo CIPP de Stufflebeam. - Modelo de supervisión clínica de Goldsberry (1988). - Modelo de accountability o rendición de cuentas. - Modelo de autoevaluación de la EFQM (European Fundation Quality Management) UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN MODELO DE SUPERVISIÓN Supuesto: un caso de la cultura de laisse faire. El contexto del modelo de supervisión. - Los roles del profesor. - Los principios del desarrollo profesional. - Identificación de las expectativas de los alumnos respecto a los profesores. - Principios educativos y criterios didácticos que se desprenden de los proyectos. Estrategias del proceso de supervisión. - El contexto como marco de referencia de la supervisión. - Los agentes de la supervisión. - Los ámbitos de la supervisión. - Los indicadores de progreso y calidad. - Los espacios de la supervisión. - El programa de mejora institucional o personal. Una propuesta concreta de proceso de supervisión. - Identificación y decisión de los datos del contexto. - Ámbitos e indicadores de progreso y calidad. - Estrategia y pasos a seguir en el proceso de supervisión. - Instrumentos de apoyo a la supervisión: plantilla de autocontrol para el profesorado y plantilla de supervisión para el equipo directivo. A modo de conclusiones. - Combina las tres funciones que desempeña todo proceso de evaluación y control. - Modelos teóricos de referencia. - Enfoque democrático en la perspectiva de Macdonald. - Funciones que desempeña el proceso de control. - Condicionantes del modelo. - Fases en que se suele desarrollar el modelo. UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL EQUIPO DIRECTIVO RESPONSABLE DE LA SUPERVISIÓN Supuesto: un jefe de estudios pirrado por la informática. La función de supervisión del equipo directivo. Funciones, tareas, contenido y responsabilidad de la supervisión. La supervisión educativa y los distintos estilos de dirección. - Liderazgo buroprofesional o administrativista. - Liderazgo laissez faire. - Liderazgo manager de tipo ejecutivo. - Liderazgo situacional. - Liderazgo político-corporativo. - Liderazgo educacional. Herramientas de aplicación: test diagnóstico sobre perfiles de supervisión. Liderazgo transformacional. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL CONTROL Y SUPERVISIÓN DEL PROFESORADO DESDE LA INSPECCIÓN Supuesto: el caso del profesor de física y química que va a ser valorado por la inspección. Un nuevo concepto de control. - ¿Quién controla? - El control desde la inspección. - Hacia un nuevo planteamiento del control desde la calidad. - La supervisión como proceso de mejora. Cultura burocrática y cultura de la autonomía. - Una cultura burocrática. - La autonomía y la calidad de educación. - Autonomía y participación. Ineficiencia de la cultura burocrática. Cultura de la profesionalidad. Binomio autonomía-control. - El control externo. - El control interno. - Los requisitos mínimos. - La gestión de recursos al servicio de la autonomía pedagógica. La supervisión del profesorado desde la inspección: cuadro de indicaciones. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL PROFESORADO Supuesto: el profesorado está inquieto. La rendición de cuentas: una exigencia democrática. La evaluación institucional desde el marco normativo. - Razones para la evaluación del sistema. - Características de la evaluación institucional. - Requisitos. - El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación. Finalidades de la evaluación institucional del profesorado. - Modalidades. -Modelos Evaluación institucional centrada en el contexto. - Los objetivos. - Las condiciones. - Los principios básicos. - Los indicadores. Procedimiento. - Entrevistas iniciales entre evaluador y agentes evaluados. - Reunión del evaluador externo con los evaluadores internos. - Informe de autoevaluación. - Observación de las actividades más importantes que definen los procesos críticos. - Entrevistas de contraste. - Informe de evaluación. - Constitución de los equipos de mejora. Herramientas para su aplicación: cuestionarios de autoevaluación. PARTE 7. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS DEL ALUMNADO UNIDAD DIDÁCTICA 1. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO. PRUEBA PISA Pruebas de evaluación de diagnóstico en la OCDE UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRUEBA PIRLS DE LA IEA Visión general del estudio PIRLS de la IEA Propósitos de la lectura y procesos de comprensión lectora en PIRLS Contextos de aprendizaje de la lectura Diseño y especificaciones de la evaluación Resultados de los alumnos en España y su comparación internacional. Principales factores asociados UNIDAD DIDÁCTICA 3. PRUEBA TIMSS DE LA IEA Introducción El marco teórico de las matemáticas El marco teórico de las ciencias El marco contextual Diseño de la evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 4. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN EL ÁMBITO ESTATAL Introducción La Evaluación General de Diagnóstico Características básicas de la Evaluación General de Diagnóstico. Análisis de las competencias básicas Instrumentos de Evaluación Alcance de la Evaluación General de Diagnóstico Información sobre Evaluación de Diagnóstico en las Comunidades Autónomas Descripción de las Competencias Básicas PARTE 8. MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CENTRO EDUCATIVO Y SU DINÁMICA DENTRO DE UN ENTORNO Concepto de organización - Formación de las organizaciones Nacimiento de la Organización Escolar - Etapas, modelos de los procesos evolutivos de la Ciencias de la organización y Ciencias Naturales y Sociales Organización escolar - Organización como acción - Organización como estructura Organización del profesorado El alumnado El aula-clase - Características del aula - División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio Diseño de clase y recursos educativos - Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo El material didáctico: organización y clasificación La jornada escolar Organización de otros centros educativos - Director/Gerente - Profesorado - Características del centro de formación - Centros de formación a distancia y online UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA MEJORA COMO FACTOR CLAVE EN EL DESARROLLO DEL CENTRO Calidad Educativa. Principios Equipos de mejora - Cualidades de los equipos de mejora - Tipos de equipos de trabajo Círculos de Control de Calidad para la mejora - El papel de los Círculos de Calidad - Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad Método de las 5s Adaptación del método Seis SIGMA Creación de “Buenas Escuelas” - Enfoque - Liderazgo - Compromiso de las personas - Enfoque a procesos - Mejora - Toma de decisiones basada en la evidencia - Gestión de las relaciones UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE MEJORA Plan de Mejora - Pasos a seguir para la elaboración del plan de mejora Líneas de mejora Otros medios de evaluación en los centros educativos. Auditoría e Inspección Educativa Ejemplo de creación del Plan de Mejora UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA INSTITUCIÓN Y SUS CAMBIOS COMO PARTE DEL DESARROLLO DEL CENTRO EDUCATIVO La escuela como organismo El centro como empresa El centro como comunidad Centro educativo participativo Ciclo de vida del centro educativo - Planteamiento de diferentes estrategias Desarrollo institucional - Dimensiones temporal y espacial - Configuración del edificio escolar - Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS CENTROS EDUCATIVOS Modelos institucionales - Modelo MEC - Modelos europeos Estrategias institucionales para la mejora - Dirigidas al centro Estrategias organizativas Estrategias didácticas UNIDAD DIDÁCTICA 6. CÓMO ORIENTAR LA GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO PARA MEJORAR LA EQUIDAD Y LA CALIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad Documentación de un SGC Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en el centro de educativo Toma de decisiones basada en la evidencia Desarrollo organizativo - Participación del personal Mejora UNIDAD DIDÁCTICA 7. GESTIÓN DE LOS CAMBIOS Y DE LOS CONTENIDOS DE LA INNOVACIÓN PARA MEJORAR LA EQUIDAD Y LA CALIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO Innovación e investigación en el contexto educativo - La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje Perspectivas educativas de futuro apoyadas en las TIC Concepto de Tecnología Educativa Fundamentos de la Tecnología Educativa El vídeo en educación - Objetivos del empleo del vídeo en educación - Funciones del vídeo en educación - Ventajas e inconvenientes del vídeo en educación Informática educativa Utilización de la informática en educación - Concepción de integración curricular de la informática - Formación y actualización permanente del profesorado - Propuesta organizativa UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROCESO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, CONOCIMIENTOS Y RECURSOS PARA MEJORAR EL CENTRO EDUCATIVO Intercambio de recursos didácticos Métodos orientados al intercambio Normas de convivencia - Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro - Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ESPECIFICIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN El centro educativo como organización - Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela - El modelo de escuela en la actualidad Funciones y finalidades del centro educativo Evaluación de centros educativos Modelos e instrumentos de evaluación UNIDAD DIDÁCTICA 10. INICIATIVAS LOCALES PARA ROMPER LA CULTURA ORGANIZATIVA DE RESISTENCIA A LOS CAMBIOS Cultura tradicional escolar Nuevos modelos pedagógicos Pedagogía Activa Cambios en el centro educativo. Diferencias entre la escuela tradicional y escuela activa - Fundamentos de la Pedagogía Activa Principios didácticos fundamentales de la educación Nuevas metodologías de aprendizaje basado en pedagogías activas - Práctica Psicomotriz Aucouturier - Emmi Pikler - Educación Creadora de Arno Stern - Escuela Activa Urbana